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《松鼠》教学反思

《松鼠》这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文接受了比方、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。

一、教学效果

1、猜谜导入激发爱好。

首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学本课前，先布置同学搜集相关资料，了解松鼠的有关学问，所以同学一下就猜出来了，乐观性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了同学的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了同学的学习爱好，营造了良好的学习氛围。

2、自主识字，合作共赢。

这节课消灭的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让同学们通过合作、沟通，进行自主识字。让同学们以小组合作学习的方式进行生帮生，让同学们在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，读准字音，读通句子。

3、自读自悟，深刻领悟。

课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者宠爱松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让同学自读自悟，使同学发觉松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃了”，让同学走近松鼠的内心，体会到焦急、担忧、可怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。

4、对比阅读，感悟写法。

读完本文后，引导同学快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。你宠爱小松鼠吗？引导同学谈一谈，激发情感之后再支配选择最宠爱的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的沟通做好预备。

二、成功之处

虽然生字较多，但同学大部分能精确?????认读，出错很少。同学自能读书的力量和抓关键词语概括的力量在课堂上得到有效训练。

三、不足之处

本文教学时还是比较留意学问的引导，迁移运用的预设太少。再有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不深厚。

四、改进措施

假如再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节，在培育语感上下功夫。增加小练笔的内容，让同学小试身手，将生活中对动物的观看与了解，仿造第四自然段的写法进行语言沟通实践，从而真正体现编者意图，也让同学的表达再上一个新的台阶！