27 故事二则 优质版教案.docVIP

课题

27*故事二则

主备老师

【核心素养目标】

文化自信：通过学习，使同学对历史故事更加了解，增加课外阅读的爱好。

语言运用：找出表示故事进展先后挨次的词句，能够简要复述故事。

思维力量：整体把握课文的内容，联系上下文、理解重点词句。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。

审美制造：引导同学懂得要擅长听取别人正确意见的道理，以及懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

【课前解析】

这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。

关注原著：

《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯在病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情进展为线索，叙述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术超群、尽职尽责，蔡桓侯的傲慢自负、不听善言。故事以蔡桓侯凄惨的结局，警示人们要擅长听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练视力。纪昌勤加练习，做到了看东西不刺眼睛，能把微小的东西看得很大，飞卫才开头教纪昌开弓放箭。后来，纪昌最终成了百发百中的射箭能手。作者具体描写纪昌如何练视力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明白一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师教导对学习成果的重要作用。

关注主要人物：

扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医，渤海郡鄚(今雄县鄚州镇)人。扁鹊曾居住在中丘（内丘）蓬鹊山（蓬山、鹊山的通称）九仙洞（又名秦越人洞，唐代于鹄诗《秦越人洞中咏》有记），从师于长桑君，尽传其医术禁方，饮以山巅“上池”（石盆）之水，修得超群医术。

蔡桓侯（？—公元前695年），姓姬名封人，华夏族，他是春秋时蔡国（现今河南省上蔡县一带）国君。蔡桓侯为蔡宣侯的儿子，承袭蔡宣侯担当该国君主，在位期间为公元前714年—公元前695年，共20年。

纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。

飞卫，春秋战国时期赵国邯郸的有名神射手，被尊称为“不射之射”。飞卫教授神箭技艺的故事记载于《列子·汤问》中，现是语文教材中的一课。相传飞卫是继后羿之后，中国历史上最有名的神射手。

关注复述课文的方法：

故事主要情节部分记叙挨次基本相同。《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退”的挨次来写的。《纪昌学射》中的两次练眼中的两次练视力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练视力”，最终写“练视力的结果”。除此之外，故事很有条理，抓住表示事情先后进展循序的词句。主要信息不遗漏，任务对话要转述来引导同学对文章进行复述。

【教学目标】

1.生疏“拜、侯”等6个生字，读准多音字“扎、纪”。

2.能抓住表示故事先后挨次的词句，简要复述故事。

3.能和同学沟通从故事中明白的道理。

【教学重点】

能抓住表示故事先后挨次的词句，简要复述故事。

【教学难点】

能抓住表示故事先后挨次的词句，简要复述故事。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

1课时

教学过程设计

电子版教案

授课老师“二次备课”（手写）

【教学过程】

谈话导入

1.谈话导入：（出示课件2）今日我们来学习一篇新的课文。（板书：故事二则）

同学齐读课题。

过渡：下面我们来具体学习本节课的内容。

二、读文正音，把握内容

1.（出示课件3）同学自读课文。老师提出要求：认真朗读课文，读准简洁读错的字音，留意停顿。

同学读课文。老师巡察，随机正音指导。

2.认读生字词。（出示课件4）

（1）出示含有会认字的词语。

拜见蔡桓侯皮肤扎针几剂药汤骨髓纪昌目标

（2）指名朗读，全班正音。老师强调“髓”为平舌，三声。

（3）重点学习多音字“扎”“纪”。（出示课件5、6）

老师提示从字义辨别字音。同学练读识记。

3.把握内容。

老师引导：（出示课件7）结合事情的起因、经过、结果，我们可以说出一件事的主要内容。下面请同学们默读课文，找出事情的起因、经过、结果的关键词句并批注勾画，和同桌沟通这两则故事分别讲了什么。

同学汇报，老师总结。

（1）老师过渡：我们先从第一则故事开头。（出示课件8）

（出示课件9）引导：请一位同学谁一说，本则故事的仆人公是谁？

同学点出本则故事的仆人公，老师做简要介绍。

（出示课件10,11）老师出示本则故事的起因，同学圈点勾画从中得到的信