《声音的奥秘》幼儿园班本课程故事PPT课件.pptxVIP

声音的奥秘

幼儿园班本课程

教学内容

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本次《声音的奥秘》幼儿园班本课程故事教学以“探秘声音世界，激发探究兴趣”为核心，适配幼儿园中大班幼儿认知特点与动手需求。开篇教师用铃鼓、沙锤、哨子依次发出声音，让幼儿闭眼辨别“这是什么发出的声音”，再播放鸟鸣、流水、汽车鸣笛的音频，提问“这些声音从哪里来？我们怎么制造声音呀？”，瞬间勾起好奇。接着开启声音探秘之旅：引导幼儿用手摸喉咙感受说话时的震动，用不同力度敲鼓观察“用力越大声音越响”，晃动装不同量沙子的瓶子听声音高低差异，用彩笔绘制“我听到的声音”；开展“声音制造师”实验，分组用橡皮筋、纸盒、筷子制作简易“小乐器”，探索“拉橡皮筋松紧不同声音不同”的奥秘，教师用图示讲解“振动产生声音”的简单原理。互动环节开展“声音猜猜乐”游戏，蒙眼听同学模仿动物叫、物品碰撞声并猜名称；“声音故事汇”上，教师讲《会唱歌的小铃铛》绘本，幼儿用自制乐器伴奏创编情节。结合生活经验讨论“哪里有好听的声音”，邀请音乐老师带小乐器进园，演示“不同乐器的发声方式”，教幼儿用乐器奏出简单节奏。创意环节用彩纸、亮片装饰自制乐器，举办“班级音乐会”；在班级开辟“声音探索角”，摆放铃鼓、三角铁、自制乐器供自由探索。课程中穿插“安静倾听”任务，让幼儿闭眼聆听窗外声音并描述，培养听觉专注力。记录幼儿发现：有幼儿察觉“敲空盒子和装东西的盒子声音不一样”，有幼儿发现“手按住鼓面声音就变小了”。延伸任务：和家长一起寻找家里的“发声物品”，记录其声音特点；用废旧材料制作新乐器，带到班级分享。教学通过听觉体验、实验操作、创意表达，让幼儿走进声音的奇妙世界，培养观察力、动手力与探究精神。

活动由来

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，应“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。户外活动时，孩子们利用传声筒，玩起了传声游戏。期间，孩子们提出了疑问：“怎么会有声音呢？”，为了满足孩子们对声音的好奇心和求知欲，老师是如何有效地引导孩子们对声音进行探究？由此开始了“声音的奥秘”的班本课程。

传声筒里的声音

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传声筒里的声音

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户外活动时，煦妍和馨瑶玩起了传声筒游戏，她们俩一个在传声筒这头讲话，一个在另一头听。其他小朋友陆陆续续地被吸引了过来。

传声筒里的声音

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柏希：“老师，老师，怎么有声音呀？”

朴铮：“因为我在说话呀。”

炳佳：“这个好像电话。”

大家对传声筒充满了好奇，有的孩子好奇为什么能听到声音，有的孩子觉得传声筒就像我们用的电话。孩子们对传声筒传递声音的过程充满了浓厚的兴趣，老师抓住了教育契机，根据孩子的年龄特点，以孩子的兴趣作为教育的出发点。于是，一场关于声音的探索活动便产生了。

怎样听到声音？

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怎样听到声音？

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老师：“我们除了能在传声筒里听到对方说话的声音，还能通过什么方式听到？”

彩依：“你现在讲话我就可以听得到。”

子逍：“打电话的时候也可以。”

……

怎样听到声音？

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老师：“现在我们隔开一段距离，要怎么样才能说悄悄话呢？”

思颖和诺心想到了一个好办法，在美劳区找到两个纸筒，用纸筒说起了悄悄话。——原来我们的耳朵跟纸筒做好朋友，也能听到悄悄话。

怎样听到声音？

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逍逍和圣清把耳朵趴在桌子上，岂铭在另一端敲击桌面，逍逍高兴地说：“我听到了，听到了嗒嗒嗒的声音。”——原来耳朵跟桌子做好朋友也可以听到声音。

当孩子们知道耳朵跟桌子做好朋友能听到声音后，立刻想到了身边熟悉的物品。

晓溪：“耳朵跟墙壁做好朋友，也可以听到声音。”

栩多：“耳朵跟书包柜做好朋友也能听到声音。”

结合孩子们的年龄特点，老师请孩子们用“交朋友”的方式来理解声音的产生与传播等抽象的科学概念。在有趣的活动中，孩子们感受到了事物之间的联系，探究兴趣得以延续。

声音接收器——耳朵

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声音接收器——耳朵

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老师：“耳朵真神奇，跟很多物品做好朋友都能听到声音，为什么我们的耳朵能听到声音呢？”

老师引导孩子们用手抚摸自己的耳朵，观察耳朵的形状来进行感知。接下来，老师展示“耳朵构造图”，让孩子们更为直观地了解耳朵的构造。

耳朵是声音接收器，通过外耳收集声音，传递至外耳与中耳间的鼓膜，产生共振，通过内耳的神经传递到大脑。

不一样的声音

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不一样的声音

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老师：“耳朵可以接收到许许多多的声音。那么想一想教室里都有哪些不一样的声音？”

晓溪：“空调会发出声音。”

晓溪：“空调的声音是嗡嗡嗡的。”

莛之：“我听到的是轰轰轰的声音。”

......

瑶瑶：“刚才我们做花灯的时候，撕纸也有声音。”

大家：“撕纸真的有声音吗？”

不一样的声音

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大家请瑶瑶拿了一张彩纸来试试。大家安静地听，原来撕纸时，会有“滋滋滋”的声音。

轩朵：我以前在感官区工作的时候，玩过听筒游戏，也是摇一摇瓶子就有“沙沙沙”声音，不过有一