《因豆而起》幼儿园班本课程故事PPT课件.pptxVIP

小班课程故事因豆而起

教学内容本次《因豆而起》幼儿园班本课程故事教学以“探秘豆子奥秘，体验种植与创造乐趣”为核心，适配中班幼儿自然探究与动手能力培育需求。开篇教师带来红豆、绿豆、黄豆等多种豆子实物，展示“豆子发芽”的延时视频和“豆子制成的豆腐、豆浆”图片，模仿小豆子的可爱语气提问“小朋友们认识这些豆子吗？它们能变成什么呀？埋在土里会发生什么变化呢？”，瞬间激发兴趣。接着讲述原创故事《小黄豆的旅行》，讲小黄豆从被小朋友埋进土里，在浇水、晒太阳的照料下慢慢发芽，长出绿叶，最后结出新豆荚，还被做成香喷喷豆浆的经历，引导幼儿观察故事插画中“豆子的不同形状、芽的弯曲形态、豆荚的饱满样子”，提问“小黄豆发芽需要什么条件？它最后变成了什么呀？”，结合幼儿生活经验让大家分享“吃过的豆子美食”。互动环节开展“豆子大分类”，幼儿按颜色、大小给豆子分类，用语言描述“红豆圆圆的、绿豆小小的、黄豆黄黄的”；“豆子发芽小实验”中，分组用湿纸巾培育豆子，记录“每天的变化”，初步感知生长条件。结合班级种植角实践，带领幼儿亲手种植黄豆，学习“轻埋种子、适量浇水”的方法，制作“豆子生长观察表”。创意环节指导幼儿制作“豆子贴画”，用胶水将不同豆子粘贴成小动物、花朵；开展“豆子美食小体验”，观察豆浆制作过程（安全操作），品尝温热豆浆。课程中穿插“豆子儿歌”传唱，强化豆子特征与生长知识记忆。记录幼儿发现：有幼儿说“黄豆泡了会变大”，有幼儿发现“发芽的豆子先长根再长芽”。延伸任务：和家长一起寻找家里的豆子食材，参与简单烹饪；每周观察种植角的豆子，分享新变化。教学通过故事浸润、实验探究、动手创作，让幼儿了解豆子的生长与用途，培养自然观察能力与创造力，感受“从种子到美食”的奇妙历程。

于孩子们而言，稀疏平常的生活里，也总藏着像星星般耀眼的小灵感与小心动，让他们怦然于心、充满好奇，随之努力想要靠近、感知、探寻、深入......进而自然生发深度学习～故事还得从充实自然角，让孩子们带豆子说起......

课程起源植物角的柜子上摆满了孩子们最新收集来的植物：洋葱、地瓜、胡萝卜、石榴、柿子以及各种种子......丰富多样，可把孩子们激动坏了，逢人就介绍：“这是我家地里种的地瓜”、“这是我奶奶带我去买的黑豆，你看它像不像巧克力豆”。突然，一串清脆的声音萦绕在我的耳畔：“老师，我带来的黑豆就像麦丽素糖果”“老师，黄色的豆子和香蕉是一样的颜色......”一次带豆之举，让孩子们乐此不疲的畅聊起来......

课程脉络图

豆的记录1.豆之初印象飞扬：哇，好多豆豆啊！俊源：这个豆豆好小，这个豆豆扁扁的！浩浩：豆子摸起来硬硬的、滑滑的。成成：豆豆有薄薄的外壳，豆豆上面有白色的点点。星雨：有的豆豆上面还有花纹一晟：豆豆的颜色很多，有黑色、绿色、红色、黄色左左：这个豆豆黄黄的，肯定是黄豆！总之，孩子们是用豆子的颜色给豆子命名的。

豆的记录1.豆之初印象老师：这是什么豆？（我拿起一粒白色的芸豆问）佳丽：我知道，是白豆！童童：不对，是扁豆！

教师思考布置自然角时，在爸爸妈妈的帮助下，我们收集了各种各样的豆子。许多细心的爸爸妈妈还在每种豆类的外包装上写了名称。在与豆豆的互动中，孩子们充分观察了不同种类豆豆的颜色、形状、大小、软硬，我们发现，有的豆豆是用颜色命名的，比如红豆、绿豆，有的豆豆是用形状命名的，比如扁豆，有的豆豆名字很有趣，比如豇豆。

豆的记录2.豆之初记录老师：小朋友们对豆有着自己的见解，如何将我们的学习结果记录下来呢？好好：给它们写上名字。老师：可是你们既不会写字，也不认识很多字啊！瑞瑞：我们记下来，用脑袋记。老师：可是万一不小心忘了怎么办呢？右右：忘记了再问老师或者别的小朋友。老师：有没有什么办法可以让我们一看就能想起它们的名字呢？乐乐：我有个好办法，我用红色水彩笔画出红色的小圆点，这样代表红豆。

豆的记录2.豆之初记录很快，孩子们就做好了绿豆、黑豆的记录。飞杨：那扁豆怎么办呢？可可：可以画一个扁扁的豆子啊。致远：“扁扁的”应该怎么画？可可:......我知道，是不是可以用一个小小直线表示？乐乐：那芸豆呢?柯瑶：啊！云朵太难了，我不会！

豆的记录2.豆之初记录乐乐：我们可以让老师帮忙啊！老师：好吧，我帮你们画一朵云，再画一个豆子，其实你们不需要画很像，自己认识就可以了？悦悦：豇豆呢？东东：我可以画一个“姜”......就这样，我们共同完成了第一次探究记录。

教师思考由于是第一次探究记录，起初，孩子们还不能够将符号和记录联系起来。但是在老师的引导下，孩子们很快找到了记录的窍门——涂鸦符号。虽然这些涂鸦符号在成人看来很难理解，但是孩子们对自己的标记非常熟悉，能够很快根