第七章学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点(课件)《学前儿童艺术教育》(华东师范大学出版社)同步教学.pdfVIP

学前儿童艺术教育

第二部分：音乐教育

第七章学前儿童打击乐器演奏活动

学习目标LearningTarget

★了解学前儿童打击乐器演奏能力发展的各阶段特点

★熟悉学前儿童打击乐器演奏活动的目标

★熟悉学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材

★掌握学前儿童打击乐器演奏活动设计与指导的方法

★能够设计并指导不同年龄段学前儿童的打击乐器演奏活动

第七章学前儿童打击乐器演奏活动

打击乐演奏活动的不同设计思路

某幼儿园的一位教师在组织打击乐器演奏活动时，总是遇到这样的情况：孩子们一看

到乐器就停不下来，尝试各种敲击、碰撞、拍打发出的声响，别说组织活动，就连让他们

安静下来都很难。于是，她向几位有经验的教师请教，教师们给出了以下几条活动思路：

（1）让儿童先通过模仿、练习掌握作品配器的整体布局，再分声部合练习；或先通

过模仿、练习掌握主要声部的演奏方式，再将其他配合的声部一一累加上去。待儿童已能

初步演奏该作品后，最后再尝试各种创造性发展练习的方案。

（2）先让儿童感知音乐或了解将要表现的形象、内容，然后引导儿童集体探索、讨

论、设计打击乐的配器方案，最后再尝试演奏并逐步完善这些方案。

…………（详见教材132页）

第一节

学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点

第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点

一、0～3岁儿童打击乐器演奏能力的发展

（一）敲击意识（二）其他能力

0～3岁的儿童对打击乐器演奏活这个年龄段的儿童虽然已经对乐器演

动表现出极大的兴趣，对能发出声响奏产生了很大兴趣，会有意识地去敲击乐

的玩具极其好奇，渴望弄响它，并对器、探索声音，但这些动作多是偶然的、

自己“创造”声音的过程感到满足。零碎的，因此3岁前儿童的随乐能力十分

随着年龄的增长，儿童尝试、探索声有限，并不能与音乐保持一致的节奏和节

音的范围不断扩大，主动性更强烈，拍。

经常会自发地敲击一些能发出声响的

东西（如积木、盒子、餐具等）。

第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点

二、3～4岁儿童打击乐器演奏能力的发展

（一）乐器操作能力（二）随乐能力

n乐器操作能力主要是指运用乐器奏出n随乐能力在这里是指在演奏打击乐器的

特定音响的能力。3岁以后的儿童在过程中，使奏出的音响与音乐协调一致

教师的指导下，一般能够逐步操作一的能力。3岁儿童的随乐意识和随乐能力

些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐仍然很差，大多数都不能做到基本合拍

器，学会简单的演奏技能。地随音乐演奏，而且部分儿童只顾玩弄

乐器而忘记演奏的要求。

第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点

二、3～4岁儿童打击乐器演奏能力的发展

（三）合作协调意识（四）创造性表现

n合作协调意识在这里主要是指在打击n创造性表现在这里是指运用节奏、音色、

乐器演奏过程中，注意倾听同伴、集速度、力度的变化设计配器方案和进行

体和自己的演奏，并有意识地在音色、演奏表现的活动。在良