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《识字四》教学反思

《识字四》教学反思1

《识字2》教学反思：本课韵文是以词串的形式出现，围绕学生

日常生活的内容织成一词串，读起来琅琅上口，便于诵读，同

时课文配以插图，图文对比，让学生不仅识字，还理解词语，认识事

物。由于学生还刚刚接触汉字，所以本课教学以识字写字为主，这既

是重点也是难点。在教学中，我根据学生的特点，利用课文插图，让

学生观察插图，并联系自己的生活实际，边看图边识字，既激发了学

生的爱好，也让学生认识字，理解词语的意思。在认识词语和理解词

语的教学中，插入说话训练，让学生用词语来说话，还让学生通过动

作表演来读词语、说词语，从而让学生主动识字，体验识字的快乐。由

于学生刚接触汉字，因此教学生学习写字非常重要，要手、脑、口并

用，先学习基本笔面，再学会笔顺，让学生说说你是怎么记住这个字

的呢？充分利用形象的语言让学生记住，如教学“鸟”字时，对学生

说上面的撇是鸟头上的羽毛，里边的点是鸟眼睛，千万要点上，下边

的鸟身体要宽一点,学生听了，爱好很高，很容易就记住这个字了。

再如“太”字，从学生熟悉的大字入手，大字下面加一点就是太，学

生也很容易就记住了。接着il学生观察汉字在田字格里的位置，为写

好汉字做好准备，最后在习字册上仿影，让学生边写边记。

刚开始教学汉字，虽说就那么几个简简单单的字，但教起一班级

的孩子却不是那么容易，今后的写字教学还应花更多时间训练。

《识字四》教学反思2

一班级上册语文园地四中的“我会读”中出现了“第五食品加工

厂”，“红星路小学六一幼儿园”“人民医院一班级一班”

等这些在生活中常常出现的词语。如何能让孩子在快乐的氛围中识字,

并且能在以后的学习中学会生活识字，激发孩子的识字乐观性。在

上课前我做了一些工作。

上课时，我故作神秘地对孩子们说：“今天老师这里有几个词语,

看看大家认识不认识？”我先出示“丹尼斯”，这是孩子最喜欢购物

的地方，孩子们喜笑颜开地大声嚷嚷：丹尼斯，丹尼斯！紧接着，我

出示了“德克士”，这下教室里像炸开了我似的，小手林，有的孩

子甚至趴到了桌子上，他们齐喊：德克士，德克士！看着孩子们这么

兴奋，我顺势引导：“孩子们，你们是怎么认识这些字的？”“妈妈常

常带我去那里吃饭……”紧着着我又出示了“人民医院”，“中国农

村信用社”，马上有孩子举起手来：“老师老师，我认识，我爸爸在农

村信用社，我妈妈在人民医院上班”，说到这里，马上有小朋友向他

投来羡慕的目光。最后一个词语让班里的气氛达到了高潮，那就是我

们的班级名称“一班级七班”。所有的孩子都大声地喊着：“一班级七

班，一班级七班”，并且还用大拇指指着自己。呵呵，看来达到了预

期的教学效果，因为每个孩子的脸上都洋溢着快乐的笑容“哦，你们

是这样认识这些字宝宝的，也就是说我们在街上走就能认识字……”

就这样利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字

的时空，让学生在生活中自由自在地识字。引导学生利用上街玩、旅

游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么

名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字,包括一些次常用字，还增

强了生活的能力。我们还可以利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、

愉快的活动中识字。

案例反思：

采纳这样的方式让孩子们识字，既能激发孩子们在生活中识字,

又能让孩子在没有任何压力的情况下，快乐地认识常用字，那段时间,

我班孩子的识字爱好高涨，有许多家长来接孩子的时候，就对我说：

“常老师，我家孩子现在可爱学习了，在来学回家的路上就常常问我

那些招牌上的字，真好！”面对这样的发问，我心里暗暗偷乐，这样的

识字方法挺好的！因此在以后的识字教学中，我们应该学会结合孩子

的年龄特点，常用他们喜欢的方式教学，这样能够达到事半功倍的效

果。

《识字四》教学反思3

本课是由几与冬天气（候、植物、动物、运动）相关的词语构

成的词串。

一、朗读训练不到位。在教学中我只注意到指导学生把词串读正

确、流利。这12个词分开看，是排列整