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《识字7》教学反思

《识字7》教学反思共（15篇）由大文斗会员fengliu3525840”

投稿精心推荐，希望对你的学习工能带来参考借鉴用。

第1篇：《识字7》教学反思

教学《识字7》，最大的感受就是以简笔画代替了繁琐的讲解。

在课始，我对孩子们说：老师给大家画一幅画，你们看看是什么？

孩子们肃然起敬，我一边画他们一边猜想着，当我把一个亭子画好后，

他们纷纷高声喊着：是亭子。我又说：我会变魔术，将这幅画变成一

个字，你们瞧，这是亭子的顶，这是屋檐，这是柱子。我边提醒边在亭

子图的旁边写了一个“亭”字，孩子们都笑着说像。我提醒孩子们有

些字一看字就能想到这样东西，这样的字叫象形字，还有很多，比如

“燕、田”等。接着，我还是采纳了简笔画的方式，在亭子旁画了个

人，在“亭”字旁也添了一个单人旁，让孩子们进行字与图的比较，孩

子们也很快记住J’这个“停”字。下面的“鸟、鸣、闻”也采纳了这

样的方式，学生看到这些字就能想出这些事物的样子，同样的，看到

图，他们也能很快反应出字的笔顺。简笔画引路不仅让孩子们学习起

来轻松愉快，同时也提高了学习的效率。

低班级语文教学中不妨多尝试用更直观形象的东西来吸引孩子

们的眼球，提高课堂效率。

第2篇：《识字7》教学反思

《识字7》借鉴了传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反

或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启

蒙教育。针对本课的内容特点，在识字的同时，还要通过反复的诵读

渗透对对子的启蒙教育，陶冶情操，增强热爱祖国文化的情感。本课

是识字课，旨在通过读读、想想，引导学生发现对子的一般特点，激

发学生学习的爱好，充分给予学习自主学习的机会。

课堂伊始，我先和学生们玩了一个对反义词的游戏，从学生日常

积累的意思相反的词语，过渡到本文的学习中来，拉进学生与文本的

距离，使学生对“对子这一概念并不觉得陌生，同时也通过“反义

词游戏引起学生学习的爱好。

识字教学扎实有趣，符合学生认知期律。识字是低班级语文教

学的重点，识字时字由文中来，又回到文中去。生字教学形式灵活,

给予变化。比如读的环节就有自由读、指名读、小老师领读、开火车

读、齐读等等，因此学生在多样的变化中认识了生字新词。在识字教

学中，我还利用学过的识字方法如“换一换、“加一加、“编口诀、

“猜字谜、“想象的办法来识记生字，学生识记生字充满热情C

学生是课堂的主人，在教学中我始终以学生为主体进行适当的

引导，使教学过程成为学生一种愉悦的精神生活和乐观的情感体验。

在教学过程中我通过各种形式使学生明白课文中几组反义词的意思,

比如我出示两幅图，让学生说说在图中看到了什么，并评价一下图中

行为的正确与否，这种形式既锻炼了学生的语言表达能力，使他们明

白“是与“非的含义，又使学生懂得实际的道理，要明辨是非,养

成正确的行为习惯。又如为了使学生明白“虚心和“骄傲的含义,

我出示“龟兔赛跑的图片，让学生自己讲述这个耳熟能详的故事,并

谈谈听后的体会，这种让学生讲、学生说的形式使他们明白“虚心使

人进步，骄傲使人落后的道理。

这节课也存在着很多不足之处，值得反思。第一，课堂节奏过慢,

有时候围绕一个知识点讲得过多，灵活性不够，导致最后时间紧张。

第二，朗读指导不够，对学生来说读准字音，读通句子并不难，难的

是把对子歌读出节奏，读出韵味。学生的朗读明显有些拖腔带调的问

题，我当时并没有及时指出来，也没有进行适当的朗读指导。第三,

由于过于重自己的教学环节，导致与学生之间的互动还不够，打击

了学生的乐观性。写字环节中，讲的时间过多，练写的时间显得稍短,

而且