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《时间的脚印》教学设计

《时间的脚印》教学设计篇1

教学目标

1明确说明对象，理清文章思路。

2把握说明挨次中规律挨次。

3体会本文生动好玩的语言。

4熟悉岩石记录时间的功能，培育同学的探究意识和科学精神。

教学重点

1关心同学理清文章的思路，弄清说明的层次。

2学习本文生动好玩的语言。

3把握说明挨次。

教学难点：

1关心同学理清文章的思路，弄清说明的层次。

2把握说明挨次。

教学步骤

一、导入新课

先来观赏图片，第一张“恐龙化石、其次张二叶虫化石、第二张臼然界中的沉积岩。

(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还登记了时间的痕迹。那么，

岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)

二、识记字词

腐蚀(shi)

浑浊(zhu6)

山麓(⑼

海枯石烂(kU)

粗糙(cMo)

龟裂(jun)

刨刮(bao)

楔形文字(xie)

下面，我们大声齐读一遍。

三、整体感知课文

1打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看

正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。

明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕显示)

第一-部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

其次部分(5—29)

岩石是怎样记录时旬的。又分为两层：

第一层(5-21)岩石的厚度和挨次可以记录时间。

其次层(22—29)岩石保存了历史的痕迹。

第三部分(30—31)读懂岩石记录的意义。

2课文的第一部分告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何

记录时间的呢？看我们的其次部分。

第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。

请大家推举一位朗读水平较高得同学读第六自然段。

读得好极了。

本段点明白物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么？

被破坏一一被搬运、被积累一一重新生成岩石。这是总起段。

岩石从被破坏到生成新的岩石，

经受了怎样的变化？

请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如从毁灭走向新生的。

边读边争论并用笔勾画出其中的重要环节。

岩石今小石子今沙砾、泥土今沉积3重压玲胶结O新岩石

（同学复述、点击，显示流程图）

这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺〃

在最下面。依据层与层的挨次，我们就可以知道过去的年月。

现在，请同学们思索。我们讨论岩石的形成过程是为了说明什么？

岩石的厚度及生成挨次登记了时间的踪迹。

这是岩石记录时间的第一种方式。

3.岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组争论并阅读22

到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？

①岩石记录了地壳的活动

②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）

③岩石记录了古代生物状况

④岩石记录了地球历史的进展过程

⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（同学总结，屏幕显示）

小结:普一般通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的

史书。

4.通过学习课文，我们对岩石有了新的熟悉，了解这些内容对现实生活有什么意义？

（老师朗读最终一段）大家边听边找出