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《师说》文言文知识点梳理

一、知识点梳理

1、文体知识

“说”是古代用以记叙、议论或说明等式来阐述事理的文体。既可以发

表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。《文章辨体

序说》：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。说”的语言通常简洁明

了，寓意深刻J;写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，

借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

“说”就是“谈谈”的意思，比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马”

或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》、《师说》、《黄牛借

书说》就属这一文体。

2、作家作品

韩愈（768〜824）唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳人，汉族。祖籍

昌黎今（辽宁义县），自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍

郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主

张学习先秦两汉的散文语言，破骄为散，扩大文言文的表达功能°宋代苏轼称

他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，

有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。

3、课文解读

《师说》作于唐文元十八年公（元802年）韩愈任四门博士时，是说明教师

的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。抨击当时士大夫之族耻于从

师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时，也是对那些诽谤者的一个公开答

复和严正的驳斥。本文利用正反对比、破立结合的论证法，富有特色。而且

涉及很多重要字词及文言现象，例如“师”、“学者”、“惑”等，我们应该

掌握这些词含义，夯实文功底。

二、综合练习题

一（）给下列词注音：

受业（）解惑（）愚笨（）乐师（）阿谀（；郊子（）装弘（）师襄（）

老聃（）李潘（）经传（）或不焉（）嘉（）贻：）句读（）读书（）嗟乎（）

长幼（）

二（）解释下列句子中词语的含义

（1）【师】

①之学者必有师：（）

②巫医乐师百工之人：（）

③吾师道也：（）

④师道之不传也久矣：（）

⑤吾从而师之：（）

⑥则耻师：（）

⑦师者，所以传道受业解惑也：（）

⑧十年春，齐师伐我：（）

⑵【之】

①择师而教之：（）

②郑子之徒：（）

③之学者：（）

④道之所存，师之所存也（）

⑤句读之不知：（）

⑥六艺经传，皆通习之：（）

（3）【其】

①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾：（）

②惑而不从师，其为惑也，终不解矣：（）

⑤之圣人，其出人也远矣：（）

④夫庸知其年之先后生于吾乎：（）

⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎：（）