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小学语文六年级下册全套教案

前言

本套教案立足于新版小学语文课程标准，紧密结合六年级下册教材内容，旨在全面提升学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。教案的设计充分考虑了六年级学生的认知特点和学习规律，注重培养学生的自主学习能力、合作探究精神和实践创新意识。在教学过程中，教师应灵活运用本教案，结合班级实际情况进行调整与优化，力求使每一位学生都能在语文学习中获得成就感，为其未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

第一单元：民风民俗

单元概述

本单元以“民风民俗”为主题，编排了一系列展现不同地域、不同民族独特风俗习惯的课文。学生将在阅读中感受中华传统文化的博大精深，体会民俗风情中蕴含的民族情感和文化内涵。本单元的语文要素主要包括：把握课文主要内容，体会作者是如何表达对家乡、对民俗的热爱之情的；学习抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。同时，引导学生了解课文的表达顺序，体会详略得当的写法。

1.《北京的春节》教案

课时安排：2课时

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，学习作者按时间顺序和详略得当的方法描写春节习俗。学习抓住重点词句，品味语言的准确性和生动性。

3.情感态度与价值观：感受老北京春节的独特魅力，体会作者对传统文化的热爱之情，培养对中华传统文化的兴趣和认同感。

教学重难点：

*重点：了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹氛围，学习作者按时间顺序和详略得当的写法。

*难点：体会作者在字里行间蕴含的对北京春节的热爱和对传统文化的认同；理解为什么作者对某些习俗写得详细，某些则写得简略。

教学准备：

教师：制作包含老北京春节习俗图片、相关音频或视频片段的课件。

学生：预习课文，搜集有关春节习俗的资料（不限于北京）。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日。你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节有哪些习俗吗？（学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们就一起走进老舍先生笔下的《北京的春节》，去感受一下老北京人是如何欢度春节的。（板书课题，齐读课题）

二、初读感知，梳理文脉

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“熬粥”的“熬”，“翡翠”的“翡”，“唾沫”的“唾”等）。

*重点理解词语：万象更新、截然不同、娴熟、张灯结彩、残灯末庙等。

3.再读课文，思考：课文围绕“北京的春节”写了哪些时间节点的哪些习俗？（学生边读边圈点勾画，同桌交流）

4.师生共同梳理：课文按时间顺序写了从腊月初旬到正月十九的春节习俗，主要有：熬腊八粥、泡腊八蒜、买年货、过小年、除夕、初一、初六、元宵节等。

三、聚焦详略，感受氛围

1.提问：在这些习俗中，作者重点写了哪几个日子？为什么？（除夕、初一、元宵节）

2.引导学生体会：作者这样安排详略，是为了突出春节的热闹气氛和重要特点。

3.朗读课文描写除夕、初一、元宵节的段落，感受不同日子的不同氛围。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了北京的春节从腊月初旬就开始了，一直持续到正月十九。作者重点描写了除夕、初一和元宵节。

2.过渡：这些重点描写的日子，作者是如何生动地展现其热闹景象和独特风情的呢？这节课我们就来细细品味。

二、品读感悟，体会写法

1.研读“除夕”：

*指名朗读描写除夕的段落。

*提问：除夕有哪些习俗？你从哪些词句感受到除夕的“热闹”？（抓住“赶做年菜”、“穿新衣”、“贴对联”、“贴年画”、“灯火通宵”、“鞭炮声日夜不绝”、“吃团圆饭”、“守岁”等词句，体会除夕的忙碌、喜庆和团圆。）

*指导朗读，读出除夕的热闹和人们的喜悦之情。

2.研读“初一”：

*小组合作学习：默读描写初一的段落，讨论：初一的情景与除夕有什么不同？人们的活动有哪些？（体会初一的“悠闲”、“拜年”、“逛庙会”等，感受与除夕不同的节日氛围。）

*代表发言，师生共同点评。

3.研读“元宵节”：

*自由朗读描写元宵节的段落。

*提问：元宵节最主要的习俗是什么？作者是如何描写花灯的？（抓住“处处悬灯结彩”、“各形各色”、“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的……”等词句，感受花灯的多和美。）

*理解“走马灯、宫灯、纱灯……里面有小铃，到时候