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吉林省小学四年级语文教案及教学反思——以《校园的秘密》为例

一、教案设计：四年级语文《校园的秘密》

（一）教材简析与设计理念

《校园的秘密》是一篇充满生活气息的散文，作者以孩子的视角，细腻地描绘了校园中那些不为人注意却充满趣味的角落与事物。课文语言生动活泼，情感真挚，旨在引导学生学会观察生活，发现平凡中的美好，并乐于用文字表达自己的发现与感受。本教学设计将紧扣“观察”与“表达”两个核心，通过情境创设、自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养其观察力、想象力和语言表达能力。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章语言的优美。初步学习作者观察事物的方法，尝试运用到自己的观察与写作中。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，体会作者对校园的喜爱之情。引导学生联系生活实际，小组合作探究，发现作者是如何把“秘密”写具体、写生动的。

3.情感态度与价值观：激发学生对校园生活的热爱，培养留心观察周围事物的习惯，感受发现的乐趣，乐于与他人分享自己的发现。

（三）教学重难点

*重点：理解课文内容，感受作者在校园中发现的“秘密”及其蕴含的乐趣；学习作者观察事物的方法和生动描写的表达方式。

*难点：如何引导学生将所学的观察方法内化为自身习惯，并尝试运用到自己的观察和片段写作中，做到言之有物，言之有序。

（四）教学准备

教师：制作与课文内容相关的校园景物图片或短视频（如：墙角的小草、花坛里的昆虫、教学楼后的老树等），生字词卡片，轻音乐。

学生：预习课文，圈出生字新词，思考自己在校园里曾经发现过什么有趣的“秘密”。

（五）教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.（播放校园清晨或课间的短视频，配以轻柔音乐）师：同学们，我们每天在美丽的校园里学习、生活，校园就像我们的第二个家。在这个家里，你有没有发现过一些别人可能没注意到的小秘密呢？（引导学生自由发言，分享自己的发现）

2.师：看来，我们的校园真是藏着不少秘密呢！今天，就让我们一起走进课文《校园的秘密》，看看作者为我们揭开了哪些校园的秘密。（板书课题：校园的秘密，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：作者发现了校园的哪些秘密？这些秘密是怎样的？）带着这些问题，我们来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：秘密、隐蔽、好奇、观察、蚂蚁、触角、花蕊、窃窃私语、恍然大悟等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“蔽”是上下结构，下部不要写成“敝”；“蕊”是上下结构，注意三个“心”的写法。

*理解词义：如“窃窃私语”、“恍然大悟”，可以通过联系上下文或做动作帮助理解。

3.再读课文：要求读得流利，并思考：课文主要写了作者在校园里发现了哪些“秘密”？（学生默读，边读边圈画关键词句）

4.交流反馈：指名回答，并引导学生用简洁的语言概括（预设：作者发现了墙角小草的生长、花坛里蚂蚁的活动、月季花里的露珠、老槐树上的鸟窝等秘密）。师根据学生回答，简要板书。

三、细读品味，感受“秘密”

1.学习描写“墙角小草”的段落（以具体段落为例）：

*指名朗读，其他同学思考：作者是怎样发现墙角小草这个秘密的？他看到了小草的什么？

*交流：“我蹲下来，仔细一看……”（动作：蹲、仔细看——观察细致）。“它是那么小，那么绿，悄悄地从砖缝里探出头来……”（运用拟人手法“探出头”，写出了小草的可爱和生命力）。

*指导朗读：读出对小草的喜爱和发现的惊喜之情。（可以范读，再指名读，齐读）

2.小组合作学习：选择自己喜欢的另一个“秘密”段落（如蚂蚁、露珠、鸟窝等），用刚才学习的方法，小组内讨论：作者是如何观察的？抓住了哪些特点来写？有哪些描写让你觉得生动有趣？

3.小组汇报交流，教师相机点拨：

*如“蚂蚁”：“排着整齐的队伍”、“用触角互相‘打招呼’”——观察仔细，运用了想象。

*如“露珠”：“像一颗颗珍珠”、“在阳光下闪闪发光”——运用比喻，写出了露珠的形态和光泽。

*引导学生体会作者用词的准确生动，以及观察时的专注与好奇。

四、课堂小结与拓展

1.师：通过这节课的学习，我们跟随作者一起发现了校园里这么多有趣的秘密。作者为什么能发现这些秘密呢？（因为他留心观察，带着好奇心去看、去听、去想）

2.师：其实，我们的校园里还有很多秘密等待我们去发现。下课后，请大家也做一个有心人，仔细观察校园的一处景物或一种小动物，看看你能发现什么秘密，把你的发现简单地记录