围绕中心意思写 第1课时.docVIP

教学设计

课题

围绕中心愿思写

年级

六班级

课时

第1课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

教材品析：

“沟通平台”明确指出写文章首先要确立中心，然后通过对本单元两篇精读课文中心与材料的沟通回顾梳理，引导同学发觉围绕中心愿思写就要从不同方面和不同事例来选取材料，把重要的部分写具体、写具体。

“初试身手”中两个练习设计有梯度，第一个练习是依据题目筛选供应的写作材料，指导同学明白围绕中心愿思写，首先要删去与中心无关的材料。其次个练习是结合自己的生活实际选题目，再进行选材，目的是引导同学发散思维，从不同方面或选取不同事例。

这两个活动版块，由扶到放，由放到收，呈现出完整的关于围绕中心愿思合理选材的探究过程。

教学重点：

明白围绕中心写就是从不同方面或选取不同的事例来写，重点部分具体、具体写。

教学难点：

学习把握围绕中心愿思抓关键词选取材料的技巧。

教学目标

1.知道写文章必需先确立中心，明白围绕中心写就是从不同方面或选取不同的事例来写，意思表达会更全面、充分，重点部分具体、具体写，才能给读者留下深刻的印象。

2.通过练习，初步把握围绕中心愿思抓关键词选取材料的策略。

教学过程

一、沟通平台

1.对比名言谈理解。

出示魏禧名言：文章之道，必先立本，本丰则末茂。（注：道，方法。本，树根。末，树梢。）

指名谈理解。

根深，枝叶才能茂密。文章的“根”就是中心，文章的“枝叶”就是写作材料。写好文章的方法，就是围绕中心来组织材料。

这节课，我们就结合前两篇课文中心与材料争辩如何围绕中心愿思写。（板书：围绕中心愿思写）

2.争辩文题和中心的关联。

本单元两篇课文的中心是什么呢？

《夏天里的成长》是一篇说理散文，中心是个观点——夏天是万物快速生长的季节。

《盼》以一篇记叙文，描写了下雨前、雨中、雨后的心理变化，表达了小作者盼穿新雨衣的急迫之情。

观看沟通发觉：题目是文章的眼睛，中心与文题有什么关联？

小结：文题与中心愿思相近、相关，甚至完全相同。

3.聚焦文题与材料的关联。

（1）第一篇课文的题目关键词是“成长”。万物的“成长”的例子数不胜数，不仅包括明显的外形上变化，还有不太明显的成长或心理上成熟。所以说，围绕中心愿思选材可以从不同方面或不同事例选。(板书：不同方面不同事例）

其次篇课文以“盼”为题，关键词“盼”是个描写心理状态的词语，材料多围绕心理活动描写。

（2）小结：围绕中心愿思写首先要分析文题，确定表达中心的关键词，再试着从不同方面或不同事例来选材。

4.整理分析材料与中心的关联。

思考：作者围绕中心愿思写事从哪几方面或选取了哪些事例？小组沟通后填写在树形结构思维导图的枝叶部位。

汇报整理树形结构思维导图。

《夏天里的成长》《盼》

（1）从材料内容看，课文《夏天里的成长》围绕中心分别从常见的生物的生长、不易觉察的非生物的变化、再到人的成长三个不同的方面组织材料，，中心愿思表达更充分、更全面。

《盼》紧扣“盼”字，写了“我”盼变天，盼下雨、盼出门，盼雨停，雨盼明天……小作者就不停地盼着盼着，一波三折，最终穿上了雨衣。“盼”的内容随着天气变化不断变化，但从始至终没变的是小作者盼穿新雨衣急迫的心情。

（2）从材料篇幅看，《夏天里的成长》三个方面篇幅相近，不同的是前两方面一句写一个事物的成长，而第三个方面句句指向“人的成长”。可见，“人的成长”这个方面是作者表达的重要部分。

《盼》用了11个自然段记叙了“盼出门”这个细节，也是“盼”这个心理活动在本文最高潮部分，作者通过大量的内心独白、动作描写、语言描写，把“盼”写得生动具体，令人读起来感同身受。

总结：围绕中心愿思写，要从不同方面或选取不同事例，还要把重要部分具体、具体地写，这样才会给人留下深刻的印象。

二、初试身手

1.拆一拆。

出示“戏迷爷爷”四个字，拆分词语：戏、迷、戏迷、爷爷。

2.猜一猜。

作者会抓住哪个关键词进行选材？

3.选一选。

出示事例材料，同桌相互争辩选什么。

4.说一说。

沟通汇报，说明选择理由。（“讲故事”“唱流行歌曲”“看书很晚”这三个事例与“戏”无关）

小结：围绕中心愿思选材，与中心不相关的材料肯定要舍弃。

5.理一理。

这些材料都是事例，其实还可以把材料分成几个方面：

第一种：

看戏“迷”（跑几十里去看戏、一看戏曲表演就占着电视）

学戏“迷”（拜师学戏、炒菜时练戏）

唱戏“迷”（组织业余戏班子）

其次种：

在家里“迷”（一看戏曲表演就占着电视、炒菜时练戏）

在家外“迷”（跑几十里去看戏、拜师学戏、组织业余戏班子）

小结：把杂乱的材料依据相关性分成几个方面，材料看起来就整齐得多。

6.练一练。

出示选题，自主选择一项有生活阅历的题目。围绕题目中的关键词选材，列举不同方面或事例。限时五分钟