12.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第2课时）（教学设计）七年级生物下册（苏科版2024）.docxVIP

植物维持生物圈的稳定

植物维持生物圈中的碳氧平衡

（第2课时）

一、教学目标

1．阐明绿色植物的呼吸作用。

2．举例说明呼吸作用的原理在农业生产中的应用。

3．运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。

4．认同绿色植物对维持生物圈中碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感。

二、教学重点和难点

1．教学重点：

运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。

2．教学难点：

运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。

三、教学设计思路

以学生为中心，通过实验探究为核心，结合生活实例，逐步引导学生理解并掌握植物呼吸作用的概念、过程、产物及意义。

具体而言，教学设计首先通过创设问题情境，如提问“植物是否像人和动物一样进行呼吸？”来激发学生的学习兴趣和探究欲望。接着，利用探究式教学方法，设计一系列实验，如“探究种子呼吸释放热量”、“探究植物呼吸过程中的气体变化”、“探究植物呼吸过程中的消耗有机物”以及“探究植物呼吸过程中的产生水”，让学生亲身体验并观察实验现象。在实验过程中，教师引导学生思考实验设计的原理、实验步骤的合理性以及实验现象的解释，从而培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

同时，教学设计注重结合学生的生活经验，通过讨论、分析生活中与植物呼吸作用相关的现象，如农田松土、水涝地区植物死亡、粮食晾晒等，帮助学生深入理解植物呼吸作用的意义及其在生产生活中的应用。此外，通过对比光合作用与呼吸作用的区别和联系，进一步加深学生对植物生命活动的全面认识。

在教学过程中，教师采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合，以简洁明了的讲解为基础，辅以生动的实验演示和活跃的课堂讨论，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和探究精神。同时，教师还注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生在小组内共同探讨实验设计、分析实验现象、得出结论，并在班级内展示实验结果和交流学习心得

最后，教学评价环节注重全面、客观地评价学生的学习成果和学习过程，包括实验操作能力、观察能力、思维能力、自主学习能力、合作学习能力以及情感态度与价值观等方面。通过多元化的评价方式，如实验报告、小组讨论记录、课堂表现等，全面反映学生的学习情况和成长轨迹，为后续的教学提供有针对性的指导和改进建议。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【新课导入】

光合作用制造的有机物中储存的能量，是植物自身以及动物和人的生活所必需的能量来源。有机物只有被分解，储存其中的能量才能被利用。有机物的分解要通过呼吸作用完成，让我们通过实验来探究植物的呼吸作用。

【新课学习】

学习目标1：探究植物呼吸过程中热量释放与气体变化

1．介绍实验材料和用具：萌发的种子、煮熟后冷却至室温的种子、菠菜(或其他蔬菜)澄清石灰水、保温杯、温度计、塑料袋、夹子、橡皮管、玻璃管、锥形瓶、广口瓶、蜡烛等。

2．探究植物呼吸过程中热量释放

讲解实验方法：

如图12-10所示，取两个大小相同的保温杯，分别装入等量的萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在两个保温杯中各插人一支温度计，记录最初的温度。

密封24h后，观察杯内温度的变化，填写表12-2。

提前布置学生做实验带进课堂进行讲解。

3．小结：播放视频，学生观看，得出结论。

4．探究植物呼吸过程中的气体变化

链接化学：澄清石灰水中的氢氧化钙遇到二氧化碳时，会发生反应，生成白色碳酸钙沉淀。

实验方法：

1．如图12-11所示，取A、B两只塑料袋，在A袋内装入新鲜菠菜（或其他新鲜蔬菜)，B袋内不放任何材料。分别将A、B两袋的袋口密封，并用夹子夹紧橡皮管。将两只袋子放到黑暗处，24h后取出。去除夹子，把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中，观察和记录石灰水的变化，分析实验结果。

取等量的用沸水处理过的菠菜和新鲜的菠菜，分别装入甲、乙两只相同的广口瓶中，同时放在温暖处，并封闭、遮光处理。24h后分别将点燃的蜡烛迅速伸入甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况（图12-12)，分析实验结果。

提示:可以参考上面的实验方法，选择不同的实验材料，自主设计实验。还可以尝试利用温度传感器、氧气传感器和二氧化碳传感器等仪器来探究植物的呼吸作用，采用列表、绘制曲线图等方法，说明植物呼吸过程中的气体变化。

5．小结：播放视频，学生观看，得出结论。

引导学生小组讨论P134的讨论题：

（1）在探究植物呼吸过程中的气体变化时,分别选择了什么材料进行对照实验?为什么实验要封闭和遮光处理?

（2）上述实验说明了植物呼吸时气体发生了什么变化?

学生回答问题，教师点评补充。

（三）探究植物呼吸过程中的消耗有机物

6．（四）探究植物呼吸过程中的产生水

7．构建概念

科学研究证明，植物体的呼吸发生在所有植物细胞内部，植物呼吸时产生的二氧化碳来自体内的有机物，有机物在彻底分解