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课题
19.牧场之国
统编版
五班级下册
第7单元
第2课时
学校
授课班级
授课老师
学习目标
1.品析语言之美，感受荷兰牧场风光美，体会静态描写和动态描写的表达效果。
2.能结合课文内容说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
3.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
学习
重难点
1.品析语言之美，感受荷兰牧场风光美，体会静态描写和动态描写的表达效果。
2.能结合课文内容说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
学情分析
学校五班级同学在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读力量和理解力量；能正确认知比方等修辞手法；在与同学沟通争辩时，能大胆发表自己和见解等基础学问和基本技能。课文描绘的是荷兰的秀丽风光，这对同学有肯定的吸引力。学习课文，还要求同学边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生猛烈的学习欲望，激发同学主动探究的学习精神。
教学帮助
教学课件、同步导学案
教学过程
任务一：聚焦景物，想象画面
师引导：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品尝，在旁边写下自己的感受。
（一）感受牧场的白天之美
1.同学自由读课文，老师巡察，了解同学的读书状况，相机进行个别指导。
2.同学沟通感受，围绕相应语段，集体沟通评议。
（1）引导沟通第2自然段
一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时格外专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好像牛群的家长，无比威猛。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
①同学沟通关于阅读这一语段的感受，老师引导同学找到语段中的静态描写和动态描写，发觉其中的画面美。
②引导发觉牛儿的颜色和草原的绿色等颜色美；发觉牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的威猛等情景美。
③指导朗读：自由读、齐读、男女生竞赛读。指导同学在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的颜色美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰安静的美。
④师小结：这段描写了牧场上各种牛儿闲适生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”布满着安静的美。
（2）引导沟通第3自然段。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。宽广无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。
①引导从草地、水道、骏马等体会动态美。着重点拨：这是一群怎样的骏马？找到语段中的动态描写。
预设：自由的骏马，从“成群”“膘肥体壮”“奔驰”“归它们全部”等可以看出。
②沟通对“宽广无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。”一句的理解。
预设：马儿是这宽广草原的真正仆人，它们无忧无虑、自由拘束地生活，在草原上任意驰骋，与草原和谐相处。
③从这一段文字中，你体会到了哪些美？
生气勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。
自由的美：宽广无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。
④指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“奔驰”“归它们全部”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。
⑤师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，奔驰而去，和以上描写中的安静形成鲜亮对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品尝到“自由王国”的意蕴。
（3）引导沟通第4自然段。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊闲适得意。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
①从这段话中，感受到了什么样的静态美和动态美？结合语句谈一谈感受。（安闲的美）
②从描写羊、猪、鸡的词句体会其中的“安闲”。
预设：绵羊、小鸡、山羊等动物在绿色的草原上，各自做着自己的事，作者赐予它们人的情态，写出了它们的安闲与闲适得意。
③指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的闲适、自由、安闲。
师小结过渡：通过阅读和沟通，我们了解到，白天,在荷兰宽广的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的仆人，它们在自己的王国里自由拘束，闲适得意。那么随着夜幕降落和晚上的到来，荷兰又会消灭怎样的景象呢？
（二）感受牧场的夜晚之美
（4）引导沟通第5自然段。
语段一：
到了傍晚，才观察有人驾着小船过来，坐上小凳子，给严峻?缄默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处间或传来汽笛声，接着又是一片安静。在这里，谁都不叫喊叫卖????
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