语文园地四（学习任务单）-(统编版).docxVIP

语文园地四学习任务单

学习任务一：沟通平台

1.搜集、整理的资料对理解文章还有哪些作用？怎样更好地使用搜集、整理的资料？

2.阅读“沟通平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？

3.结合本单元的学习，沟通自己怎样使用资料。

4.如何才能通过朗读，将课文中丰富的情感读出来呢？

5.阅读“沟通平台”第3自然段，说说你学到的方法。

6.运用方法，自选文段，练习朗读。

学习任务二：词句段运用

一、词语训练

1.读下面词语，留意读准字音。

举世有名兴高采烈足智多谋呕心沥血

臭名远扬得意忘形阴谋多端处心积虑

2.男女生合作，对比读，比较沟通：每组词语有什么相同点？有什么不同点？

3.从这几组词中任选一组写一段话。

二、标点训练

1.自由读下面两个句子，说一说为什么这里用顿号？

它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园四周。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生宠爱之心。

2.读一读下面的句子，试着加上标点。

毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞

学习任务三：书写提示

1.观看教材第64页两首古诗书写的不同格式及布局，你有什么发觉？

2.再次观看诗歌的书写，然后进行临摹。

3.呈现成果，共同评议优秀作业，全班投票选出优秀作品，在班级宣扬栏进行呈现，并授予书写者“小小书法家”称号。同时找出有缺陷的作品，共同沟通该如何改正。

学习任务四：日积月累

1.自由朗读“日积月累”中的成语，留意读准字音。

太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗

多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患

2.同桌之间互助合作，沟通对这些词语的理解。不理解的词语，通过查工具书、互助互学等形式理解词语。

3.同桌分组对读，说说你有什么发觉？这两组成语分别描写了什么景象？

4.结合本单元课文内容、时代背景或作者情感，从这两组成语中选择合适的成语，说说自己的阅读感受。

5.拓展积累类似的成语。

第一组：____________________________________

其次组：____________________________________

作业设计

1.背诵、抄写“日积月累”中的词语。

2.完成《分层作业》对应练习。

参考答案

学习任务一：沟通平台

2.阅读“沟通平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？

①可以借助资料了解写作背景，从而更深化地理解课文蕴含的情感。

②可以结合更多的资料来丰富对课文内容的生疏。

3.结合本单元的学习，沟通自己怎样使用资料。

可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深化地理解课文蕴含的情感。如，陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何生气质问“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。

《圆明园的毁灭》这篇课文中提到了很多圆明园内的建筑、书画、文物，通过资料和图片，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、历史文物的丰富，让我感受到圆明园有着很高的价值，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不行估量的损失。

4.如何才能通过朗读，将课文中丰富的情感读出来呢？

比如《古诗三首》我们要读出古诗的韵律，不能读得太焦急，同时还要体会着作者的情感，比如哀思的、生气的。

《少年中国说（节选）》这篇课文是布满朝气的，蕴含着梁启超对祖国的宠爱和祝愿，而且是对我们中国少年说的话，我觉得读的时候要读出气概、读出豪情来。语调应当是越来越高的，语速快一些读出节奏，读出壮志豪情，才更有气概。

《圆明园的毁灭》这篇课文让我感到很哀思，所以我觉得在读到最终一段的时候，应当语速放缓，语调低沉一些，体现痛惜之情。

5.阅读“沟通平台”第3自然段，说说你学到的方法。

朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。

学习任务二：词句段运用

一、词语训练

2.男女生合作，对比读，比较沟通：每组词语有什么相同点？有什么不同点？

每组词语意思相近，但感情颜色不同。第一行词语含有观赏、嘉许、褒扬、宠爱的情感；其次行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻视的情感。

3.从这几组词中任选一组写一段话。

《三国演义》中的诸葛亮是一个足智多谋的人，而曹操则是阴谋多端的人。

二、标点训练

1.自由读下面两个句子，说一说为什么这里用顿号？

圆明园和绮春园都是园林，东、西、南都是方位，它们是同一类事物，所以中间要加顿号。

桃子、石榴、苹果，也都是同一