第14课《刷子李》（第一课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

14.刷子李

统编版

五班级下册

第5单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.生疏“傅”等7个生字，会写“傅”等14个字，正确读写“粉刷”等16个词语。

2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

学习

重难点

默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

学情分析

作为五班级的同学，他们已经有了肯定的自学力量，有了肯定的认知范围，所以我要求同学通过课前预习提前把握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。

教学帮助

教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：导入新课，了解常识

1.揭示课题，导入新课。

引导语：大千世界，无奇不有，在我们的生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的赞美。谁来给大家说说你见到的或知道的奇人奇事？

今日，我们一起来生疏一位气人——刷子李，说说刷子李这个外号的由来。（老师板书课文题目，同学齐读课文题目。）

预设：他姓李，他是刷墙的，他刷墙刷得很好，他技艺超群……

师问：本课标题有什么特点？（凸显人物特点，简洁凝练，引发阅读爱好）

2.简介出处及作者

课文选自冯骥才的小说《俗世奇人》。该书收录了近20篇作品，各篇文字极精短，所述之事多以清末民初天津卫市井生活为背景，作品的风格接近古典传奇颜色，素材均收集于长期流传津门的民间传奇。每篇一个人物，刷子李就是其中一位。

师引导：上学期我们学过一篇课文叫《珍宝鸟》，作者是冯骥才，谁来说说你对作者的了解。

冯骥才，1942年诞生于天津，祖籍浙江宁波。当代作家和民间艺术工作者，以写学问分子的生活和天津近代历史故事见长。

主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。

任务二：初读课文，自同学字

1.阅读提示：请同学们大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己宠爱的语句，多读几遍。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.出示词语和生字，指名同学认读，检查学习效果，相机指导。

课件出示

刷shuā浆 师傅fù 包袱fú 蘸zhàn浆 露馅xiàn儿 神圣shèng

有诈zhà 发怔zhèng

3.指导书写。重点指导“馅”和“傻”的书写。

同学先观看字的结构和需要留意的笔顺，再由老师范写，最终同学练写。特殊留意“馅”的右下边是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下边是“夂”，不是“又”。

任务三：再读课文，整体感知

1.师引导：请同学们再读课文，思考：这篇文章主要写了什么内容？

预设：这篇课文主要写了“刷子李”的超群技艺。

师追问：你从那些地方看出“刷子李”有超群的技艺呢？

预设：作者首先写出了他手艺之高。从这句话可以看出来：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如神仙一般快乐。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”

师引导：作者一开头就告知我们刷子李的刷墙技艺格外超群了。这是从刷子李的角度来写的，你还能从哪些地方看出来呢？

预设：我是从“起初，徒弟是‘半信半疑’，但大半天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威猛。正值徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料‘刷子李’最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!”

师小结：作者不仅直接写出了刷子李的技艺超群，还从从徒弟曹小三的角度写出了“刷子李”的真功夫。

师过渡：那么这篇课文的脉络就很清楚了，接下来，请同学们依据刚才我们了解到的内容，一起梳理这篇课文的主要内容，把空白的内容填充上去。

曹小三跟着师傅去刷墙，一开头他，后来在刷墙过程中发觉师傅身上的黑衣服；师傅刷完墙后，他在师傅的裤子上发觉了一个白点，最终师傅告知他那是裤子上的。

预设：半信半疑/一个芝麻大小的粉点都没有/一个洞

2.理清层次。

师引导：请同学们依据刚才课文梳理的过程，看看能把这篇课文分成几部分，用自己的话概括出每一部分的内容是什么。

预设：

第一部分（1—2自然段）：简要叙述了有关“刷子李”刷墙绝活的传奇，交代了刷子李给自己定的法规。

其次部分（3—11自然段）：具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。

师过渡：这节课我们通过梳理课文内容，给文章分层，生疏了一位刷子李，谁来说一说刷子李给你留下了什么印象呢。

预设：刷子李是一个技艺超群的人。刷子李是一个奇人。刷子李是一个自信满满的人。

师追问：假如让你用文中的一个字来概括刷子李的特点，你会用哪个字？

预设：奇。说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又消灭，奇了！

师小结：无论是自