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六年级下册劳动教案

单元概述

本单元旨在引导六年级学生深入理解劳动在家庭生活中的意义，掌握基本的衣物整理与收纳技能，培养良好的生活习惯和家庭责任感。通过亲历衣物分类、折叠、存放的全过程，学生将不仅学会实用的生活技巧，更能体会到有序生活带来的愉悦感和成就感，进而将这种有序思维迁移到学习和生活的其他方面。本单元强调理论与实践相结合，注重学生动手能力和创新意识的培养。

单元教学目标

1.知识与技能：了解不同材质衣物的基本特性及保养常识；学会根据衣物的种类、季节、穿着频率等进行分类；掌握至少三种常见衣物（如T恤、裤子、外套）的规范折叠方法；能够运用合适的工具（如衣架、抽屉分隔盒等）对衣物进行有序收纳，并理解合理收纳的基本原则。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践、互评等方式，引导学生主动探究衣物整理收纳的最佳方案。培养学生发现问题、分析问题并动手解决问题的能力，提升其规划与管理能力。

3.情感态度与价值观：认识到衣物整理收纳是家庭劳动的重要组成部分，体验劳动的乐趣和价值；培养爱整洁、爱生活、负责任的生活态度；增强家庭主人翁意识，乐于为家庭分担力所能及的事务。

课时安排（建议3课时）

*第一课时：衣物的“身份证”——分类与识别

*第二课时：巧手叠叠乐——衣物折叠技巧

*第三课时：我的衣物“小家”——收纳与管理

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第一课时：衣物的“身份证”——分类与识别

一、教学目标

1.知识与技能：初步了解衣物的材质（如棉、麻、化纤、羊毛等）、洗涤标识的含义；能够根据衣物的用途、季节、穿着频率等至少两种方式对衣物进行分类。

2.过程与方法：通过观察、触摸、讨论、小组合作等方式，学习衣物分类的方法。

3.情感态度与价值观：培养细致观察的习惯，认识到衣物分类是整理收纳的基础，为有序生活打下基础。

二、教学重难点

*重点：学习根据不同标准对衣物进行分类。

*难点：理解并识别常见的衣物洗涤标识，理解其对衣物保养和分类的指导意义。

三、教学准备

*教师准备：各种材质（棉、麻、化纤、羊毛等）的衣物碎片或旧衣物；带有不同洗涤标识的衣物标签或图片；分类表格（可板书或PPT展示）；奖励用的“整理小能手”贴纸。

*学生准备：每人从家中带来1-2件干净的不同类型的旧衣物（如T恤、袜子、外套等，提前与家长沟通）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：“同学们，早上起床后，你们是如何快速找到今天要穿的衣服的？如果衣柜里的衣服乱七八糟，会怎么样呢？”（引导学生自由发言，体会整理的重要性）

2.出示图片对比：整洁有序的衣柜和杂乱无章的衣柜。提问：“看到这两张图片，你们有什么感受？”

3.引出课题：“看来，给我们的衣物一个清晰的‘身份’，让它们各就各位非常重要。今天，我们就先来学习给衣物‘办证’——衣物的分类与识别。”（板书课题）

（二）探究新知，学习分类(约20分钟)

1.触摸与感知——认识衣物材质：

*教师出示准备好的不同材质衣物碎片或旧衣物，让学生分组触摸、观察。

*提问：“这些衣物摸起来感觉一样吗？它们有什么不同？”（引导学生从柔软度、透气性、厚度等方面描述）

*教师简单介绍常见衣物材质（棉、麻、化纤、羊毛等）的特点及其一般保养注意事项（如羊毛怕虫蛀、化纤易起球等）。

2.我是小侦探——解读洗涤标识：

*教师出示带有洗涤标识的衣物标签或图片（如手洗、机洗、水温、不可漂白、悬挂晾干、平铺晾干、熨烫温度等）。

*提问：“这些神秘的符号代表什么意思？它们对我们处理衣物有什么帮助？”

*组织学生小组讨论，尝试解读。教师逐一讲解常见洗涤标识的含义，并强调其重要性：“这些标识就像衣物的‘使用说明书’，告诉我们如何正确对待它们。”

3.衣物大分家——学习分类方法：

*教师引导：“了解了衣物的材质和‘使用说明’，我们就可以更好地给它们分类了。想一想，我们可以按照什么标准给衣物分类呢？”

*学生小组讨论，列举分类标准（如按季节、按穿着场合、按衣物类型、按穿着频率、按家庭成员等）。

*教师根据学生回答，板书常见分类标准，并选择几种重点讲解和实践：

*按季节分：春、夏、秋、冬。

*按衣物类型分：上衣（T恤、衬衫、毛衣、外套）、裤子（长裤、短裤）、裙装、内衣裤、袜子等。

*按穿着频率分：常穿、不常穿。

*小组合作实践：每组将带来的衣物混合，选择至少两种分类标准进行分类摆放。教师巡视指导，提醒学生注意观察衣物的标签信息。

（三）展示交流，巩固提升(约10分钟)

1.各小组派代表展示分类成果，说明分类标准和方法。

2.其他小组进行评价和补充，教师