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第六单元语文园地学习任务单

任务一：沟通平台，推想思维过程

1.学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？推想孙膑制订计策的思维过程。

2.在课文《跳水》中，当船长观察儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么方法使儿子脱离危急？推想船长当时是怎么想的。

任务二：古今对比，发觉意思异同

1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，留意加点的字，说说你有什么发觉？

吾盾之坚牢固弗能应应答

道旁李道路溺而不返返回

冀复得兔重复守株待兔守候

2.四人小组争辩沟通：加点字的意思是什么，你有什么发觉？

3.行拓展练习。

冀复得兔（）有过则改（）掩耳盗铃（）杞人忧天（）

任务三：体验情感，学会表达方法

1.读一读，留意加点的部分，说一说自己类似的体验。

二十来个英勇的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮现来，水手们就马上抓住了他，把他救上了甲板。

几十年，几百年，几千年，时间一转瞬就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

2.四人小组争辩沟通：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转瞬就过去了？

3.结合生活实际，说一说自己是否有过同样的体验，选择其中一种体验写一写。

任务四：阅读材料，把握修改方法

1.读《一幅画像》文章标题和第1自然段，说一说：叶圣陶先生对哪些方面进行了修改？为什么这样改？

2.读修改后的内容，并让同学说说读后的感受。

3.小组争辩第2、3自然段和第4-6自然段，说一说叶圣陶先生还对哪些方面进行了修改、怎么改的。

任务五：日积月累，了解年龄别称

1.读一读教材中供应的几组别称及其释义。

2.同桌之间你问我答，熟读成诵。

作业设计

1.完成分层作业。

2.进一步娴熟背诵“日积月累”。

参考答案

任务一：沟通平台，推想思维过程

1.学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？推想孙膑制订计策的思维过程。

调换马的出场挨次，田忌用下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。

2.在课文《跳水》中，当船长观察儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么方法使儿子脱离危急？推想船长当时是怎么想的。

船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救

任务二：古今对比，发觉意思异同

1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，留意加点的字，说说你有什么发觉？

①加点字的意思与词语中带点字的意思全都。

②文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的双字词语。

2.行拓展练习。

冀复得兔（）有过则改（）掩耳盗铃（）杞人忧天（）

任务三：体验情感，学会表达方法

3.结合生活实际，说一说自己是否有过同样的体验，选择其中一种体验写一写。

示例1：这本书太精彩了，我看得如痴如醉，直到妈妈喊我吃午饭，我才知道原来已经过去四个小时了，时间过得太快了。

示例2：我和妈妈在车站等爸爸，左等右等始终不见爸爸的身影。我心想爸爸不会坐过站了吧，还是车晚点了。虽然只等了半个小时，我却觉得比一天的时间还要长。

任务四：阅读材料，把握修改方法

1.读《一幅画像》文章标题和第1自然段，说一说：叶圣陶先生对哪些方面进行了修改？为什么这样改？

（1）用词不精确?????，如“一张”应当是“一幅”。

（2）删去重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”。

（3）增加词句，使意思更精确?????，如增加“教室”。

（4）内容连接不顺畅，调整语序。

（5）改正用法不当的标点符号。

3.小组争辩第2、3自然段和第4-6自然段，说一说叶圣陶先生还对哪些方面进行了修改、怎么改的。

（1）使表达更精确?????，如“书皮”改成“课本的包书纸”。

（2）合理划分了段落。如，把第2自然段和第3自然段合并。

（3）改正错别字。