交流平台与初试身手（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

沟通平台与初试身手

统编版

五班级下册

第5单元

1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.引导同学了解写人的基本方法。

2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。

3.用典型事例列出家人的特点。

学习

重难点

1.引导同学了解写人的基本方法。

2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。

学情分析

“沟通平台”与“初试身手”中的内容既是对本单元的学习要素的进一步总结与运用，也为后面的习作做了一个良好的铺垫与过渡，使同学能够更为顺畅地把握这一学问点。在前面的课文学习中，学习要素落实较好，同学基本都已把握。可是到了“初试身手”将所学学问进行实践运用时，部分基础较差的同学还是没有完全领悟透彻，写起来有肯定难度。

教学帮助

教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：回顾沟通，梳理方法

师引导：字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观看，还要了解一些写人的基本方法。今日我们一起来争辩沟通描写人物的基本方法。

1.师引导：回顾本单元课文篇目，这些文章中主要描写的人物是谁？通过哪些典型事例反映了人物的什么特点？文中运用的主要描写方法是什么？同桌相互沟通，后面表格。

篇目

主要人物

人物特点

典型事例

主要描写方法

《摔跤》

小嘎子

机灵

与小胖墩儿摔跤

动作描写

2.组织同学沟通。

3.引导同学梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。

相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。

不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，凸显人物特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点，且留意细节描写。

4.让同学自读“沟通平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。

预设：可以选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物，还可以通过描写四周人的反应来表现主要人物的特点。

师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点，也可以描写四周人的反应，间接写出人物的特点。

任务二：运用方法，初试身手

1.师引导：同学们，“课间格外钟”对于我们来说是最生疏不过的了。那么，在课间格外钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（同学自由发言）

预设：打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种玩耍……

2.小组沟通：课间格外钟，你观看的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）

3.让同学依据自己观看的结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。老师巡察指导。

4.同学练写后，老师选取有代表性的例子在全班呈现，师生共同评析。

（1）选取写得好的同学上台朗读自己的习作，引导同学思考并沟通。

①例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？

②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？

③你是从哪些描写中感受到的？

（2）选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。

提示：用于让同学争辩的例子，要反映出同学在写人方面普遍存在的问题。比如，写外貌时，从长相到穿着一一排列，人物特点不突出；描写动作时，动词的使用不够精确?????；平铺直叙地叙述大事，没有具体描写人物的表现。

（3）小组争辩，说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。

（4）小组合作修改某个例子，改后在全班呈现，说说修改了什么，为什么要这样改。

（5）同学自主修改自己的练笔，改后和同桌沟通。

5.师小结：认真观看，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。

任务三：学以致用，列出提纲

1.师引导：家人是我们最生疏的人，你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学沟通。（先指名同学说，再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语）

描写爸爸和妈妈特点的词语：

父亲：勤劳致富、为人正派、做事坚决、豪爽大气、爱老婆疼子女、孝敬父母、乐于助人、处事公正、高大伟岸、正直和善、无私奉献、兢兢业业、幽默、记忆力好、有文采、勤俭节省、吃苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学习、讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达……

母亲：持家有道、秀丽贤惠、温严峻善、孝敬公婆、精明能干、尊老爱幼、落落大方、谈吐优雅、不拘小节、关爱他人、勤劳朴实、节俭、疼爱孩子、正直公正、要强、能吃苦、爱洁净、英勇坚强、敏感、爱学习、爱劳动、无私奉献、待人礼貌、爱美、爱唠叨……

师点拨提示：

第一步：列出人物的特点（用词语概括）

其次步：选取体现人物特点的典型事例

第三步：体现人物特点的神态、语言、动作等（重点描写）

2.师引导：家人的特点很多，他们