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七年级数学解一元一次方程教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解一元一次方程的概念，准确判断一个方程是否为一元一次方程；掌握解一元一次方程的基本步骤，并能熟练运用这些步骤求解简单的一元一次方程；初步学会运用一元一次方程解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，引导学生经历从实际问题中抽象出一元一次方程模型的过程，体会方程思想在解决实际问题中的作用；在解方程的过程中，培养学生的运算能力和逻辑思维能力，逐步形成规范化的解题习惯。

3.情感态度与价值观：通过解决与生活密切相关的数学问题，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的实用性；在探究和合作学习中，培养学生勇于探索、乐于思考的精神，以及合作交流的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：一元一次方程的概念；解一元一次方程的基本步骤（移项、合并同类项、系数化为1）。

2.教学难点：理解“移项”的法则及其依据；准确运用移项、合并同类项等方法解方程；从实际问题中抽象出一元一次方程。

三、教学方法

讲授法、讨论法、启发式教学法、练习法。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、板书用直尺、彩色粉笔。

学生：预习课本相关内容，准备练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些需要计算的问题。比如，老师这里有一个问题想请大家帮忙解决一下：

小明去商店买笔记本，每本笔记本2元钱，他付了10元，找回了4元，请问小明买了几本笔记本？

（引导学生思考，学生可能会用算术方法：(10-4)÷2=3本）

师：很好，大家用算术方法很快解决了这个问题。那如果我们换一种思路，假设小明买了x本笔记本，能不能根据题目中的数量关系列出一个等式呢？

（引导学生列出：2x+4=10或10-2x=4）

师：像这样含有未知数的等式，我们称之为方程。今天，我们就来学习一种最基本也是最重要的方程——一元一次方程，以及如何求解它。（板书课题：解一元一次方程）

（二）新知探究(约20分钟)

1.一元一次方程的概念

师：我们刚才列出的方程2x+4=10，它有什么特点呢？

（引导学生观察方程的构成：含有一个未知数x，未知数的次数是1，等号两边都是整式。）

师：我们把只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，并且等号两边都是整式的方程叫做一元一次方程。

（板书：一元一次方程的定义：只含有一个未知数，未知数的次数是1，等号两边都是整式的方程。）

师：这里的“元”指的是未知数，“次”指的是未知数的最高次数。

练习巩固：判断下列方程是不是一元一次方程，并说明理由。

(1)3x-1=5(2)x+2y=7(3)x2+3=5(4)(x/2)-1=3(5)5x+8(不是等式，所以不是方程)

（学生思考并回答，教师点评，强调判断依据。）

师：我们通常把一元一次方程化为形如ax+b=0(a,b为常数，且a≠0)的形式，称为一元一次方程的标准形式。其中ax是一次项，a是一次项系数；b是常数项。

2.解一元一次方程的步骤

师：知道了什么是一元一次方程，接下来我们就要学习如何解一元一次方程。所谓“解方程”，就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值叫做方程的解。

我们回到刚才小明买笔记本的问题，方程是2x+4=10，如何求出x的值呢？

探究1：利用等式的性质解方程

我们已经学过等式的基本性质：

性质1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。

性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。

尝试用等式的性质来解2x+4=10：

解：两边都减去4，得2x+4-4=10-4（等式性质1）

化简，得2x=6

两边都除以2，得(2x)/2=6/2（等式性质2）

化简，得x=3

所以，小明买了3本笔记本。

探究2：移项法则

师：观察上面的第一步，我们把“+4”从等号左边移到了右边，变成了“-4”。我们把这种变形叫做移项。

（板书：移项：把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。）

师：为什么移项要变号呢？其实，移项的依据就是等式的性质1。我们刚才是两边同时减4，相当于把左边的+4消去，而右边变成了-4。为了书写简便，我们就可以直接把+4移到右边并变为-4。

注意：移项要变号！不移的项不变号！

现在，我们用移项的方法来解这个方程：

2x+4=10

移项，得2x=10-4（强调：4从左边移到右边，符号改变）

合并同类项，得2x=6（10-4计算结果）

系数化为1，得