《朱德的扁担》教学设计（第二课时）.docxVIP

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《朱德的扁担》教学设计

1.认识“朱、德”等生字，会写“同、志”等字，会写“同志、红军”等词语。

2.学习“挑起粮食”等动词和名词的搭配并积累运用。

3.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。

1.学习“挑起粮食”等动词和名词的搭配并积累运用。

2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。

1.多媒体课件。

2.学生课前查找关于朱德的资料。

2课时

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.巩固“朱、德”等生字，会写“战、士、戴”和“同志、红军”等词语。

2.学习“挑起粮食”等动词和名词的搭配并积累运用。

3.懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。

板块一复习旧知，导入新课

1.巩固生字：（课件出示由生字组成的词语）指名读，齐读。

2.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道尽管挑粮路远难走，困难重重，但战士们都争着去。朱德同志和战士们一起挑粮时又会发生什么故事呢？我们一起来看看吧。

板块二研读课文，感知人物

1.指名读第3自然段，学生边听边画出描写朱德挑粮的句子，感受人物品质。

学生汇报。（教师相机出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。）

（1）（课件出示斗笠图片）认识“斗笠”。

（2）（课件出示课后习题第三题）①选一选，连一连，读一读。②仿照短语类型，互相说一说。

（3）理解“同甘共苦”：朱德同志与战士们一块儿挑粮，一块儿爬山。

（4）指导朗读，读出敬佩之情。

2.体会“藏”着的爱。

（1）朱德同志跟大家一块儿挑粮，为什么大家要把他的扁担藏起来？找到相关句子读一读。

白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。

①你从中读出了什么？（朱德同志很辛苦，战士们心疼他。）

②指导朗读，读出担忧、心疼之情。

（2）朱德同志是怎么做的呢？（不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。）

①引导学生换词理解，体会“不料”就是“没想到”的意思。练习用“不料”说话。

②你从“不料”这个词语中体会到什么？（朱德同志与战士们同甘共苦的决心）

（3）齐读第3自然段。

板块三总结升华，体会敬意

1.战士们看到朱德同志在扁担上写上“朱德的扁担”，心里会怎么想？（学生自主交流后全班汇报）

2.评价人物。朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，你从中感受到什么？

师指名答，引导学生感受朱德同志“以身作则，同甘共苦”的精神。

3.小结：朱德同志就是用这根扁担，挑起储备粮食、巩固根据地的重任，因其以身作则、同甘共苦的精神，受到大家的敬爱。

板块四指导书写，巩固基础

1.指导书写“战、士、戴”。

（1）战：左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，末笔点勿漏写。（2）士：上横长，下横短。（3）戴：“土”的下横从左上格延至右上格，左低右高。

2.学生描红、练写，教师巡视指导。

3.（课件出示本课要求会写的词语）熟读词语并练写。

《朱德的扁担》这一篇课文，由于其故事发生的时间离学生当下生活的时代较为久远，为了让学生更好地理解课文内容，体会人物品质，我结合背景知识并借助图片，引导学生理解“会师”等难懂词语，为学生理解课文内容提供帮助。在教学中，我紧扣关键词，引导学生联想，进行想象说话，如“战士们看到朱德同志在扁担上写上‘朱德的扁担’，心里会怎么想？”等，通过这些问题的引导，让学生在情境中想象说话，从侧面体会朱德同志的心理活动，从而感受朱德同志的高尚品质。