《难忘的泼水节》教学设计（第二课时）.docxVIP

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《难忘的泼水节》教学设计

1.认识“泼、民”等生字，读准多音字“铺、盛”，会写“难、忘”等字，会写“难忘、火红”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

1.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

2.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

多媒体课件。

2课时

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.巩固“泼、民”等生字，会写“裤、令”和“难忘、火红”等词语。

2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

板块一复习旧知，导入新课

1.检查字词。（课件出示由生字组成的词语）指名读，齐读。

2.复习导入。交流：为什么1961年的泼水节令人难忘？（学生交流）

板块二品读语段，感受难忘

1.学习第4自然段。

（1）学生自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。

（2）思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？（尊重少数民族习俗，与傣族人民亲如一家。）

（3）哪个词描写了周总理的表情？（笑容满面）你读出了什么？（周总理很高兴）

（4）周总理来到人群中，他是怎么做的？（课件出示相关句子）请大家读一读，说说你体会到了什么。（周总理平易近人，与傣族人民心连心。）

2.学习第5自然段。

（1）开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的？

（2）（课件出示第5自然段）读一读，圈画出描写周总理动作的词语。（端着、拿着、蘸、泼洒）

（3）在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。（课件出示说话训练）

清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理祝福他__福如东海__。

清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理祝福他__茁壮成长__。

清清的水泼洒到年轻的小伙子身上，周总理祝福他__事业有成__。

傣族人民也同样在祝福着周总理，他们祝福周总理__健康长寿__。

（4）（课件出示课后习题第一题）指导学生练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（5）指导朗读，读出热闹，读出欢乐。

板块三品读语段，表达难忘

1.自由朗读课文第6～8自然段。数一数，作者写了几个感叹句？（4个）这些感叹句表达了人们什么情感？（激动、幸福、难忘）

2.指导朗读。谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（教师指名读，学生自由练读，齐读。）

板块四指导书写，练写词语

1.（课件出示“裤、令”）指导书写“裤、令”。

（1）教师范写，提示：“裤”字的部首是“衤”，不要写成“礻”；“令”字上宽下窄，注意与“今”区分。

（2）学生描红、练写，教师巡视指导。

2.（课件出示本课要求会写的词语）认读并练写词语。

在本课教学中，我注意抓住每个自然段中的关键词语，在语言环境中品词析句，并创设良好的情境，让学生有感情地朗读课文，细细品味课文中的语句，使学生在朗读中体会傣族人民对周总理的欢迎和周总理的平易近人、和蔼可亲。