《“大单元”教学设计》生命的诗意——古典诗词中的精神家园.docxVIP

大单元教学设计

一、单元基本信息

1.?所属教材：部编版必修上册

2.?单元主题：生命的诗意——古典诗词中的精神家园

3.?核心文本：

???-?曹操《短歌行》

???-?陶渊明《归园田居》

???-?李白《梦游天姥吟留别》

???-?杜甫《登高》

???-?苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

???-?辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

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二、单元教学目标

1.?语言建构与运用：掌握诗词文体特征，积累典型意象语言

2.?思维发展与提升：通过对比阅读培养批判性思维，建立诗歌史观

3.?审美鉴赏与创造：学习诗词鉴赏方法，创作现代诗化表达

4.?文化传承与理解：理解士人精神传统，增强文化认同感

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三、学习情境创设

学校将举办古诗新韵文化节，学生需完成：

1.?策划千年回响诗词朗诵会

2.?撰写诗人朋友圈创意解读

3.?制作诗意地图文化手册

4.?创作对话古人主题微诗剧

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四、任务群设计（8课时）

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任务一：声临其境悟诗心（2课时）

活动设计：

1.?组建朗诵小组，自主选择朗诵形式（配乐/舞蹈/情景剧）

2.?制作朗诵手卡：标注重音、停连、情感变化

3.?开展最打动我的诗句互评活动

4.?撰写300字朗诵手记，说明处理依据

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任务二：解码诗人精神图谱（3课时）

1.?绘制诗人坐标轴（时间轴+精神特质轴）

2.?完成意象密码本（梳理典型意象及其文化内涵）

3.?撰写假如诗人有朋友圈创意文案（结合历史背景）

4.?小组汇报：诗人精神对当代青年的启示

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任务三：诗意地图绘制（2课时）

1.?梳理诗词中的地理意象（如赤壁、天姥山等）

2.?结合历史地图标注诗人足迹

3.?设计跟着诗词去旅行研学路线

4.?制作图文并茂的电子手册

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任务四：古今对话创作（1课时+课后）

1.?选择一位诗人进行跨时空对话

2.?创作微型诗剧（要求包含古诗化用）

3.?班级展演并录制短视频

4.?发起古诗新说网络话题讨论

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五、评估设计

1.?过程性评价（40%）：

???-?学习任务单完成情况

???-?小组合作观察记录

???-?课堂发言质量评估

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2.?终结性评价（60%）：

???-?创意文案及诗剧剧本（30%）

???-?诗词鉴赏小论文（30%）

???-?文化手册/朗诵视频（40%）

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