19 只有一个地球 精华版教案.docVIP

19只有一个地球

【核心素养目标】

文化自信：联系实际，让同学树立起“细心爱护地球，爱护地球生态环境”的意识。

语言运用：把握课文的主要内容，了解课文的说明方法，体会比方、拟人等修辞手法的表达效果。

思维力量：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心愿思写作的。

审美制造：通过不同形式的教学，让同学懂得“只有一个地球”的道理，增加疼惜环境、爱护地球的意识。

【课前解析】

关注文本：《只有一个地球》是一篇科学学问说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、精确?????、有条理地介绍了地球“秀丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面的相关学问，阐明白人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，细心爱护这个唯一赖以生存的家园——地球。

关注描写：文章语言精确?????，结构严谨，条理清楚，用词精准又饱含着深情，同时运用比方、拟人等修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。

【教学目标】

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。（难点）

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。（重点）

4.能结合实际，设计环保宣扬语，并与同学沟通。

【课前预备】多媒体课件

【课时支配】2课时

第一课时

【教学目标】

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，发觉地球的“秀丽”“渺小”。

【教学过程】

一、情境导入

出示地球照片（出示课件3），导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们秀丽的家园、人类唯一的家园——地球。（板书课题：只有一个地球）

同学齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1.初读课文：默读课文，读准字音，读通句子。（出示课件4）

2.出示词语（出示课件5），指名读词语，同学间留意订正字音。

游览灿烂赏赐威逼晶莹和气慷慨枯竭滥用目睹

3.学写生字，重点强调“慷、裹、基”的书写。（出示课件6、7）

三、再读课文，厘清结构

1.默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，说一说：课文讲了哪几方面的内容？（出示课件8）

第1、2自然段讲的是地球秀丽但渺小。（板书：秀丽渺小）第3、4自然段讲的是地球的自然资源有限。（板书：资源有限）第5—7自然段讲的是目前人类还无法移居。（板书：无法移居）第8、9自然段讲的是我们要细心爱护地球，这是本文的主要观点。（板书：爱护地球）（出示课件9）

2.思考：作者要表达的主要观点是什么？（出示课件10）

我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。

四、学习“地球秀丽但渺小”部分

默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球秀丽但渺小”？圈画关键词句，并作简洁批注。（出示课件11）

汇报沟通：（出示课件12）

第1自然段“一个晶莹的球体”写出了地球的外形。“上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”写出了地球的颜色。最终一句打比方，把地球比作母亲、摇篮。这些语句体现了地球的秀丽。

第2自然段第一、二句通过列数字的说明方法，写出了地球的渺小。

五、学习“地球的自然资源有限”部分

1.默读课文第3、4自然段，地球给人类供应了哪些自然资源？人类又对地球做了什么？圈画关键词句，并作简洁批注。（出示课件13）

汇报沟通：（出示课件14）

地球给人类供应的自然资源有矿产资源、水资源、土地资源、生物资源等。“经过几百万年，甚至几亿年”，列数字，写出了这些资源历时之久，来之不易。

“人们任凭毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。”说明自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。

2.你知道人类哪些行为造成了生态灾难吗？（出示课件15）

乱砍滥伐、过渡开采、污染水源、大肆捕杀、污染大气、大量排放温室气体……

其次课时

【教学目标】

1.结合课文内容，能说出课文是怎样一步步说明“我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境”这一观点的。

2.能结合实际，设计环保宣扬语，并与同学沟通。

【教学过程】

一、学习“目前人类还无法移居”部分

1.默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简洁概括。（出示课件17）

汇报沟通:（出示课件18）

（1）即使有可能移居的星球距离也太远；（2）建筑移民基地只是遥远的设想。

2.我们在《宇宙生命之谜》一课中学习了生物生存需要哪些条件？（出示课件19）

条件：合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。

总结：目前没有发觉具备这些条件的其次个星球。

二、学习“我们要细心爱护地球”部分

有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说一说：为什么