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人文主题
本单元按课标要求，以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文，从不同方面呈现了人的精神追求和崇高品德。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威猛；《黄继光》呈现了抗美援朝特级英雄黄继光的英士气概；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《挑山工》表现了一般劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。
课文编排
本单元侧重人物品质的感受：《黄继光》与《“诺曼底号”遇难记》的课后练习，让同学从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“沟通平台”接受举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。此外，本单元还编排了口语交际、习作、语文园地。
语文要素
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导同学认真研读文本，发觉人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品德的感染。本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，挂念同学学会从多个方面介绍自己。
同学的身心特点
同学的认知基础和阅历
同学的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.在活动体验中，能结合课文内容，依据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
2.在阅读写作的引领下，能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.生疏30个生字，读准2个多音字，会写25个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，明确课文的主要内容。
进展型学习任务群
1.背诵与默写《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
2.借助注释，理解诗句的意思。
3.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
拓展型学习任务群
实践活动：
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长写出自己的特点。
2.能主动与家人共享习作，再依据他们的建议修改习作。
核心素养目标
文化自信：增加同学对传统文化的宠爱之情，对经典诗歌的宠爱之情，增加对中国传统文化的宠爱。
语言运用：能有感情地朗读和背诵课文。
思维力量：能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品德。
审美制造：通过诗歌的学习，引导同学积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品德，感受诗歌的魅力。
课前解析
关注古诗：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意以及诗人洁身自好的志向和品德。前两句写景，景中藏情，后两句言志，写的是自己。这首诗构思别致，既写了与伴侣的离情别绪，又写了自己的志向与品德。《塞下曲》是一首边塞诗。诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威猛，字里行间充溢着英雄气概。《墨梅》是一首题画诗。诗人借梅花自喻，表达了自己的人生态度，以及不向世俗献媚的高尚情操。
关注学习古诗的方法：1.借助文中插图，理解诗的意思。2.依据注释，用字面意思理解诗意。
教学目标
1.生疏“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等5个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品德。
教学重点
有感情地朗读课文，理解诗句及整首诗的大意。
教学难点
能感受诗句表现的精神品德。
课前预备
多媒体课件。
课时支配
3课时
1.生疏“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“冰心、玉壶”等词语的意思。
4.感受诗人与友人的离别情意，以及诗人洁身自好的志向和品德。
一、了解作者
老师提示：下面我们一起来了解一下这首诗的作者——王昌龄（课件3）
二、情境导入
老师出示课文题目并板书：芙蓉楼送辛渐
老师提出问题（课件4）：请同学们齐读课文题目，并说说诗题点明白哪些内容。
预设1：“送”是“送别”的意思。这是一首送别诗；送别地点在芙蓉楼；送别对象是辛渐。
老师追问：谁能用完整的话来说一说诗题的意思。
预设：诗人在芙蓉楼送别辛渐。
设计意图：创设情境，谈话切入，拉近了与同学的距离，也让同学在谈话中了解与古诗的相关内容，调动同学乐观的心情状态，让同学对文本产生学习爱好。
三、初读古诗，学习字词
1.初读古诗。（课件5）
（1）老师播放范读，感悟古诗的魅力。
（2）老师提出要求：自由读诗，把古诗读正确、读流利，留意停顿。
2.读准字音，学写字。
老师提示：同学们，读准会认的字会挂念我们更好地理解这首古诗，让我们一起读一读这些字吧。
出示会写字词语。（课件6）。
芙蓉洛壶
（1）老师指名读词语，同学间留意订正字音。
（2）进行听读，订正字词读音。
（3）重难点字、易错字进行书写指导（课件7）：“壶
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