第五单元 教学计划-四年级语文下册大单元教学（部编版）.docxVIP

部编版四下大单元教学第五单元教学方案

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元是四班级下册的特殊单元——习作单元。重在通过学习，学会“按肯定挨次写景的写作方法”。老师在这个单元的教学中，应通过对精读课文的阅读和沟通平台的梳理，挂念同学感受按肯定挨次写景物的写作方法，并在初试身手中，尝试运用方法。老师可利用习作例文引导同学感受、借鉴，有针对性地对同学的习作进行指导，为最终的习作积累素材，打下基础，在沟通和共享习作中提高同学的写作力量。

2.本单元目标：

字词句：

（1）生疏10个生字，读准1个多音字，对于易读错的字老师要进行重点指导。

（2）会写24个生字，以同学自学为主，老师对易错点进行有针对性地指导。

（3）会写24个词语，通过认读、默写等多种形式进行识记、书写。

阅读：

（1）了解作者描写景物的挨次。

（2）体会怎样抓住景物的特点，把重点景物写清楚。

口头交际：

（1）能结合课文，总结、梳理依据挨次写景的方法。

（2）能按挨次，说一说巡游路线；能按挨次介绍所见的一处景物。

3.本单元重点：

（1）了解课文按肯定挨次写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合学校生阅读。《海上日出》是依据太阳变化的挨次写的：是依据日出前、日出时、日出后的挨次写的。《记金华的双龙洞》是依据巡游的挨次写的，依据：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的挨次写的。

（2）学习按巡游的挨次写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“巡游的挨次”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制巡游路线图。在习作例文中，又一次强调制定巡游路线图，习作中再次强调先画出巡游路线图，再抓住重点景物，把自己巡游的过程写下来。

4.本单元要素：

本单元语文要素是“了解课文按肯定挨次写景物的方法”，习作要求是“学习按巡游的期挨次写景物”。同学在三班级和四班级上学期已经初步学习了通过观看描写一处景物介绍一个景点,面依据巡游的风序写景物则是第一-次接触，它强调有勤序地写多处景物;本单元通过学写游记,连续培育同学播写景物的力量,同时学习按肯定挨次写景物的方法.引导同学观看自然，留心身边的美。

在学习这一语文要素过程中，2篇文章各有侧重：

课文

关注语文要素

关注方法策略

关注课后习题

海上

日出

依据景物变化的挨次写景物的方法。

着重引导同学抓住太阳在颜色、光亮、位置上的变化，借助关键词，一边感悟景象变化，一边了解写作挨次。

引导同学抓住关键词，体会依据太阳变化挨次写日出过程的好处，揣摩按挨次写景物的表达效果。

记金华的双龙洞

依据巡游的挨次写景物的方法。

通过感受双龙洞各处景物的特点，引导同学体会如何把重点景物写清楚。

1.通过补充扫瞄路线，学习按巡游挨次写景的方法。

2.研读作者如何抓住个人感受着力描写孔隙狭小的特点，引导同学体会如何把重点景物写清楚。

习作

例文

1.《颐和园》让同学通过阅读写出巡游路线，结合旁批提示，体会文章依据巡游的方位挨次写景的方法，一步一景，挨次清楚。

2.《七月的天山》引导同学通过阅读文章，画出过渡的句子，找出写景的挨次。结合旁批提示，由远到近，从高到低的挨次。

二、教学支配

第五单元语文要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决

教学目标

课时

划分

教学内容

课时目标

具体安排

基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。

1

课文内容梳理：把握课文基本内容，初步感知作者表达的情感。

1

《海上日出》《记金华双龙洞》《颐和园》《七月的天山》

重点讲练：了解课文是按太阳变化的挨次进行描写。学习怎样抓住景物的变化来开放描写。

1

《海上日出》

重点讲练：感受双龙洞各处景物的特点，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

1

《记金华双龙洞》

单元重难点突破：梳理依据巡游挨次和景物变化的挨次写景的方法并在两篇习作例文中加以运用体会。

1

沟通平台、《颐和园》

《七月的天山》

老师自主支配

1

查缺补漏