第三单元 教学计划-四年级语文下册大单元教学（部编版）.docxVIP

部编版四下大单元教学第三单元教学方案

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元是“综合学习”单元，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“依据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，是对三班级下册综合学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。“综合性学习”要求同学进一步依据需要整理资料，并通过合作编诗集、办朗诵会等方式呈现收集和整理资料的成果。学习过程中切忌过分解读和延展，用“浪漫”打开同学的诗歌之旅，用秀丽的眼睛读诗歌，看世界。

2.本单元目标：

字词句：生疏19个生字，会写23个字，会写17个词语。

阅读：

（1）通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。

（2）借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。

（3）初步体会现代诗的一些特点。

口头交际：能依据诗歌意境开放想象，充分表达。

书面表达：可以仿写或者续写诗歌。

综合性学习活动：

（1）能多途径收集现代诗，与同学沟通自己收集的诗歌。

（2）能尝试创作现代诗，与同学沟通。

（3）能依据合作编诗集的分工要求，对自己收集或创作的现代诗分类整理。

（4）能和同学沟通自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

（5）和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

3.本单元重点：

（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4篇诗歌中语句表达格外精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋；《绿》中的“全部的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和宠爱；《白桦》中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的宠爱和赞美之情。教学时，老师要引导同学感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

（2）依据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。本单元课后题支配了收集诗歌资料，制作摘抄本的作业。如《短诗三首》课后“收集宠爱的现代诗，预备一个摘抄本，抄写下来，写明作者及出处。《白桦》一文中，收集诗歌，沟通自己的摘抄本。

（3）合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元有一个“综合性学习”要求合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

4.本单元要素：

本单元支配了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“依据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三班级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习开放，与阅读教学相辅相成，分步推动：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求同学从多种途径收集宠爱的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推动阶段。要求同学试着写诗，表达出自己的感受：“综合性学习”是本次综合性学习的成果呈现阶段，要求同学进一步依据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式呈现收集和整理资料的成果。在学习这一语文要素过程中，4篇文章各有侧重：

课文

通过朗读开放想象

体会诗歌情感

综合学习

短诗

三首

通过朗读诗歌，唤起了读者怎样的感受？

对母亲，童年，大海的怀念和赞美之情。《繁星》对母爱、童心、自然的赞美是永恒的主题。

本课活动提示是综合学习的启动阶段，对综合学习有整体了解，重视激发同学阅读和摘抄现代诗的爱好。

绿

通过朗读、联想、质疑，感受作者的奇怪想象和独特表达。

作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，处处都是绿色，万物布满生气的景象，表达了作者对“绿”的赞美和对春天的讴歌。

读课后“阅读链接”，与这首诗比较异同。赐予同学充分表达的空间，不拔高要求，不学术、概念化。

白桦

通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，联系生活阅历想象画面，感受白桦形象。

感受白桦不畏寒冷的形象，表达诗人对家乡和大自然的宠爱之情。

本课活动提示是综合学习推动阶段：

1.对前一阶段活动的沟通与反馈。

2.尝试写现代诗并组织沟通。

在天晴了的时候

通过自读自悟，读出诗的韵味，借助生动形象的语言，想象并描绘雨后天晴的景象。

抒发了诗人拘束闲适，安静平和的心绪。

有爱好的同学可以借助诗歌意境，也以诗的形式写一写自己看过的雨后天晴的景象。

合编诗集

要点

教学关注点

明确概念

诗歌的整理和创作是在感知基础上的浪漫表达。

了解方法

1.多渠道、多主题，丰富摘抄积累，增加对诗歌的感知。

2.在诗歌教学中尝试仿写与续写。

3.从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类。

4.争辩分工，制作诗集，协作设计封面、插图、序言、后记、名目。

留意事项

不要强制、限制同学的语言和想象。

避开强调学术性、概念化，或只留意华丽词语的积累。

给同学更多自主争辩、沟通和学习的空间。

二、教学支配

第三单元语文要素：初步了