2025年幼儿园心理健康教育工作计划方案.docxVIP

2025年幼儿园心理健康教育工作计划方案

2025年幼儿园心理健康教育工作将以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，聚焦3-6岁幼儿心理发展关键期，围绕“情绪管理、社会交往、心理弹性、自我认知”四大核心领域，构建“课程渗透-活动支持-家园协同-个别干预”四位一体的实施体系，重点解决幼儿入园适应、同伴冲突、情绪表达障碍、抗挫能力薄弱等常见心理问题，促进幼儿心理机能全面协调发展，为终身心理健康奠定基础。

一、分龄目标与核心内容设计

（一）小班（3-4岁）：以“安全感建立与情绪识别”为重点

针对新生常见的分离焦虑、环境适应困难等问题，目标设定为：90%幼儿能在2周内基本适应集体生活，85%幼儿能准确识别“开心、难过、生气”三种基本情绪并尝试用语言或简单动作表达；建立初步的规则意识，能在成人引导下用“轮流、交换”等方式参与小组活动。

核心内容包括：①情绪认知：通过“情绪小怪兽”主题绘本、“表情贴贴乐”游戏，帮助幼儿认识情绪的外在表现；②依恋过渡：设置“家庭物品陪伴角”（如携带1件安抚玩具），开展“妈妈的声音”录音倾听活动，缓解分离焦虑；③规则体验：设计“玩具回家”“排队小火车”等生活游戏，让幼儿在具体情境中理解集体规则的意义。

（二）中班（4-5岁）：以“情绪调节策略与社交技能发展”为重点

针对此阶段幼儿同伴交往需求增强但冲突频发、情绪表达易冲动等特点，目标设定为：80%幼儿能在冲突中使用“我想…你愿意吗？”等协商语言；75%幼儿掌握3种以上情绪调节方法（如深呼吸、转移注意力、寻求帮助）；建立初步的合作意识，能在4人以内小组活动中完成共同任务。

核心内容包括：①情绪调节：开展“情绪工具箱”主题活动（如提供软抱枕、绘画纸、音乐角等材料），通过“生气时我会…（跺脚/数到十）”情景模拟，帮助幼儿掌握具体调节方法；②社交技能：设计“角色扮演小剧场”，模拟“借玩具”“分享零食”等场景，引导幼儿练习“请求-回应-感谢”的完整交往流程；③合作体验：组织“搭积木建城堡”“接力运小球”等需要分工的游戏，让幼儿在实践中理解“合作能更快完成任务”。

（三）大班（5-6岁）：以“心理弹性培养与入学心理准备”为重点

针对幼小衔接阶段常见的任务压力焦虑、抗挫能力不足等问题，目标设定为：85%幼儿能接受“任务未完成”的结果并尝试调整方法；70%幼儿能主动表达“我有点紧张/担心”等复杂情绪；建立初步的时间管理意识，能在教师引导下规划15分钟内的活动顺序。

核心内容包括：①抗挫训练：设计“闯关小勇士”系列活动（如拼图难度分级、障碍赛跑），通过“失败了怎么办？”讨论环节，引导幼儿认识“失败是学习的机会”；②入学适应：开展“小学生的一天”体验活动（如模拟课堂、整理书包），通过“我担心的事”绘画分享会，帮助幼儿表达并缓解对小学的焦虑；③自我管理：实施“时间小管家”计划，用沙漏、任务卡等工具引导幼儿自主安排区域活动时间，在“完成任务小奖励”机制中强化责任意识。

二、实施路径与具体措施

（一）课程融合：将心理健康教育渗透五大领域

1.健康领域：在“身体与情绪”单元中增加“情绪与身体的关系”内容（如“生气时心跳会变快”），通过“情绪瑜伽”（结合深呼吸的肢体放松练习）帮助幼儿建立身体与情绪的联结。

2.语言领域：选择《我的情绪小怪兽》《杰瑞的冷静太空》等心理主题绘本，开展“故事里的情绪”讨论活动，引导幼儿用“因为…所以我感到…”的句式表达情绪原因。

3.社会领域：设计“我们的班级规则”“解决问题小妙招”等主题活动，通过“情景再现-讨论-实践”的流程，帮助幼儿掌握冲突解决的具体策略。

4.科学领域：在“天气与心情”观察记录中，引导幼儿发现“晴天时我更开心”“雨天我会想家”等情绪与环境的关联，培养情绪觉察能力。

5.艺术领域：开设“情绪绘画课”（如用颜色表达心情）、“情绪音乐会”（用乐器声音表现生气/开心），为幼儿提供非语言的情绪表达途径。

（二）活动载体：构建“日常渗透+主题强化+特色拓展”活动体系

1.日常渗透：在生活环节（如餐前、离园前）设置“情绪分享时间”，幼儿用“情绪卡片”（红/黄/绿三色代表不同情绪）表达当日心情，教师针对性回应；在区域活动中增设“情绪角”，提供情绪绘本、手偶、沙盘等材料，支持幼儿自主调节情绪。

2.主题强化：每学期开展2个心理健康主题月（如3月“情绪管理月”、11月“社交能力月”），通过主题墙创设、亲子任务单（如“家庭情绪日记”）、年级组联动活动（如小班“找朋友”、中班“合作大赛”、大班“抗挫故事会”）形成教育合力。

3.特色拓展：开发“心理游戏包”（包含20个针对不同心理目标的游戏，如“情绪传声筒”训练情绪识别、“合作拼图”训练团队协作）；引入“沙盘