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《认识固体》教案

一、教材分析

《认识固体》是粤教版小学科学三年级上册“身边的物质”单元中的起始课。本单元旨在引导学生从宏观特征开始认识物质世界，为后续学习《认识液体》、《认识气体》以及更复杂的物质变化打下坚实的基础。

本课教材通常由以下几个部分构成：

1.情境导入：通过展示生活中常见的石头、木块、橡皮等物品，引发学生对“固体”的初步印象和思考。

2.活动探究：核心活动是“找出周围的固体”，并通过对多种物品的观察、触摸、比较，归纳出固体的共同特征（有固定的形状、能放在桌上不会流动等）。

3.辨析与深化：通过思考“面粉、沙子是不是固体？”这类问题，引导学生认识到固体颗粒（粉末状固体）的特殊性，避免学生对固体概念形成僵化认识，初步培养辩证思维。

4.应用与拓展：将所学知识回归生活，了解固体在生产和生活中的广泛应用，体会科学与技术的紧密联系。

本课在教材中的地位与作用：它不仅是学生系统学习物质科学的开端，更是培养学生观察、比较、分类、归纳等科学探究能力的启蒙课，对学生形成科学的物质观至关重要。

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二、学情分析

·已有认知：三年级的学生对石头、积木、书本等固体物品非常熟悉，在生活中已经积累了大量的感性经验，能够说出许多固体的名称。

·学习障碍：他们的认知水平仍以具体形象思维为主，难以自发地从具体事物中抽象出共同的、本质的特征。同时，他们容易受到表面现象的干扰（例如，认为面粉、沙子是“粉”，和水一样会“流”，所以不是固体）。

·兴趣点：喜欢动手操作，对游戏、比赛等形式的探究活动充满兴趣。

·发展区：基于他们的生活经验，通过有结构的探究活动，引导他们从“知道是什么”上升到“知道为什么是”，初步形成科学概念。

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三、教学目标

1.科学知识：

·知道固体有确定的形状、体积和质量。

·能判断生活中常见的物体哪些是固体，并对判断结果进行简单解释。

·了解粉末状物体（如面粉、沙子）也是固体。

2.科学探究：

·能用多种感官观察和比较不同固体材料的特征。

·能运用归纳的方法，概括出固体的共同特征。

·能对粉末状物体是否属于固体进行初步的探究和辩论。

3.科学态度：

·乐于参与观察和探究活动，感受探究固体特征的乐趣。

·愿意倾听别人的意见，并能基于证据调整自己的观点。

·意识到科学知识可以用来解释生活中的现象。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）：

·了解固体材料在日常生活和工业生产中的广泛应用，体会材料对人类生活的重要性。

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四、教学重难点

·教学重点：认识固体的共同特征——有固定的形状。

·教学难点：认识到粉末状的细小物体（如面粉、沙子）也是固体。

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五、教学准备

·教师准备：

·多媒体课件（包含各种固体图片、视频）。

·分组实验材料：石块、木块、橡皮、螺帽、粉笔、塑料尺、弹珠等（形状、硬度、材质各不相同的典型固体）。

·挑战性材料：面粉、沙子、豆子、一杯水、一个气球。

·工具：托盘、放大镜。

·学生准备：

·从身边寻找1-2样自己认为是固体的物品。

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六、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谜语导入：

·师：同学们，老师今天给大家带来一个谜语：“摸得着，看得到，有的硬，有的软，形状大小各不同，不会流动站得稳。”猜猜是什么？（学生自由猜测）

·师：大家猜得都很接近！今天我们就一起来《认识固体》。（板书课题）

2.头脑风暴：

·师：在你的周围，哪些东西是固体？看谁说得又多又快！

·（学生踊跃发言：桌子、椅子、书、笔、黑板……）

·师：哇，大家一口气说了这么多！看来固体真是我们最亲密的朋友。

(二)活动探究，归纳特征(约15分钟)

活动一：我给固体找朋友

1.小组观察：每组的桌面上都有许多物品（石块、木块、橡皮等）。请你们仔细观察它们，摸摸看，玩一玩，看看它们有什么相同的地方？

2.学生探究：学生以小组为单位进行观察、触摸、交流。

3.汇报交流：

·师：哪个小组来分享一下你们的发现？这些物品有什么共同点？

·生1：它们都是硬的。（师引导：橡皮也硬吗？和石头一样硬吗？——硬度不同）

·生2：它们都有重量。——引导说出有质量。

·生3：它们都有自己的样子，不会变。——引导说出有固定的形状。（这是关键发现！）

·师：你们能改变它们的形状吗？（学生尝试：捏橡皮、弯尺子）尺子弯了，但它还是尺子，它的形状被改变了，但一旦放手，它会部分恢复或保持改变后的形状，这说明固体“有固定的形状”是相对于液体而言的。

4.师生归纳：

·师（小结并板书）：固体有固定的形状，有质量，有