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138·中国高等医学教育2024年第9期

临床教学

消化科规培医师出科考核成绩相关因素分析

胡端敏唐净，蔡炜*

（苏州大学附属第二医院，江苏苏州215004）

[摘要]

目的：探讨影响住院医师规范化培训（简称规培）学员消化科出科考核成绩的相关因素。方法：

收集130名规培学员在消化科出科考核的成绩作为因变量；采取性别、年龄、自身专业、学历等14项研究因素

作为自变量。先行Spearman单因素分析，再纳入其中有统计学意义的自变量进行多元线性回归分析。结果：

规培学员与老师互动沟通情况、参与教学活动次数、自主学习微课次数是出科考核成绩的独立预测因素。结

论：规培学员的学习主动性与规培效果密切相关。增加师生互动、加强师生沟通及创新教学有利于提升培训

效果。

［关键词］住院医师规范化培训；消化内科；相关性；考核成绩D0I:10.3969/j.issn.1002-1701.2024.09.047

G642.41A1002-1701(2024)09-0138-03

[中图分类号][文献标识码][文章编号]

住院医师规范化培训（下文简称规培）是毕业后医学非内科；（4)学历：本科、硕士或博士研究生；(5)规培年级；

教育的重要组成部分，是临床专业毕业生从学校到医院、(6)参与教学活动次数；（7)消化科规培时长；（8)平均每

理论转化为实践的桥梁，为医师今后的职业发展奠定良好月管理床位数；（9)管理病例总数；（10）带教老师职称：高

的基础。规培的核心培养目标是岗位胜任力，而评价方年资主治医师或高级职称医师；（11)是否科内医疗组进行

式缺不了各级考核，如科室出科考核、年度考核、年度业务轮转；(12)基本技能操作次数：指实际操作腹腔穿刺及置

水平测试和结业考核。其中,科室出科考核为最基本、最鼻胃管的次数；（13）与老师互动沟通情况：分为欠佳、一

初级的考核可客观反映规培学员的规培效果。通过轮转般、积极三个等级，由每一位规培学员的带教老师给出评

科室出科考核是通过后续更高级别、更重要考核的基础。价。评价依据如下：查房时是否主动汇报病史及积极回答

因此，努力提高规培学员出科考核成绩显得尤为重要。然老师提问、是否经常要求老师审批病历、是否勤于问老师

而，目前关于规培学员出科考核成绩影响因素的研究不问题、是否主动要求老师指导技能操作等；（14）自主学习

多。故本研究探讨影响规培学员消化科出科考核成绩的微课次数：本科室依据消化科规培细则制作了40余份内

相关因素，为提高规培质量提供依据、提出建议。容丰富、精简短小的优质微课课件，内容涵盖消化科常见

一、对象与方法病诊治和各项技能操作。每月人科宣教时推介给规培学

员。依据观看次数，分为0次、1~10次、11~20次、21~30

(一）研究对象。

次、超过30次，共5个等级。

选取2019年8月至2021年11月在苏州大学附属第

（四）统计方法。

二医院消化科参加规培并完成出科考核的学员作为研究

应用SPSS26.0统计软件进行分析。以出科考核成

对象。共纳人130名研究对象，其中男38名，女92名，年

绩为因变量，上述14项研究因素为自变量，先进行

龄范围为（23~31）岁，平均年龄(25.84±1.66)岁