写观察日记 第二课时.docxVIP

教学设计

课题

写观看日记

年级

四班级

课时

第2课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

1.本次习作是部编教材四上第三单元习作《写观看日记》，要求同学学写连续观看日记。要学会连续观看事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观看中的新发觉，几则日记之间内容要连接，事情要完整。文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。

2.通过本次习作，培育同学对事物的观看爱好和认真长久地观看事物的良好习惯，提高同学的观看力量和生疏力量，积累生活素材，提高语言表达力量，培育对人、对事、对大自然、对生活的爱好和理解。

3.这一单元中《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和阅读链接《燕子窝》，都是连续观看所得，为本次习作积累了素材，做好了较充分的预备。四班级的同学已学会了写日记，三班级有一篇习作内容就是《学写观看日记》。他们能够把平常生活中的所见、所闻、所感用日记的形式照实地记录下来，但写连续观看日记还是初次接触。

教学目标

1.了解连续观看日记的写法。学会连续观看事物，能有条理地写下观看中新的发觉，或是观看中发生的事。

2.形成观看的爱好，养成留心观看四周事物的好习惯。

3.通过课堂讲评提高同学的习作爱好，增加同学习作的自信念。鼓舞同学自由地发表自己的见解，敬重富有共性和创意的表达以及评价。提高同学自我修改习作的力量。

教学过程

一、引入

1.同学们，最近几天，老师始终在观赏你们写的观看日记。这一次写的是连续观看日记，就像书上的《燕子窝》。

2.班上有个同学，第一天写了豆芽，其次天写了茶花，第三天写了桃花，这样可以吗？

3.在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观看到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观看日记。

二、聚焦“观看变化写细致”

1.你写的是什么？（相机呈现班级同学写的不同事物统计。）

2.你写了几篇？连着写的吗？（照实记录，不必每天记，写作时间、篇数随所记的事情的状况而定。）

3.出示同学日记，对比读，你有什么感受？

4.出示日记中常消灭的问题，对比叶圣陶的《爬山虎的脚》，你有什么收获？

5.咱们不仅要观看变化，还要把变化写细致。呈现班上2篇写变化写得好的。

三、聚焦“抓住动作写生动”

1.有很多同学观看的是小动物，你们写了他们的什么呢？（玩、睡觉、吃饭、运动等等）

2.出示法布尔《蟋蟀的住宅》片段，品读。你有什么收获？

3.出示写得好的片段和优秀习作，请作者读。

评一评，你觉得他的习作好在哪里？

习作不只是把意思写出来，还要生动好玩，吸引人。

四、指导修改

1.第一次合作——同桌沟通：默读同桌日记、勾画、打星。

（1）能把同桌画下来的句子跟我们共享一下吗？放音乐，同学读。

（2）最多的同学拿到了三颗星，想得四颗星、五颗星吗？那咱们看看观看日记还可以记录那些内容呢？（板书：过程、想法、心情）

2.好文章是改出来的，改之前我们还得读一读内容提示。

提示里的内容还有哪些你没有写，可以加一加；

已经写好的内容哪些是与此无关的，可以删一删；

还有没有表达不够精确?????的句子或者错别字，还可以改一改。

出示修改符号。

3.其次次合作——小组沟通：小组内推举，得到星星最多的同学站起来，掌声送给他们。

4.课上完了，可是观看还不能停止。我迫切的想知道你们谁养的蚕第一个结茧；李姝宜的仓鼠小吃货会不会越吃越胖，需不需要减肥；杨皓喆的蘑菇下一次什么时候再长出来……

你还想观看——同学接下去说。

5.让我们期盼下一次的观看日记！

板书设计

写观看日记

观看变化写细致

抓住动作写生动“它”

过程

想法“我”

心情

教学资源

（课件、教具）

课件、同学写好的观看日记草稿。