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小学教师代表在全县第41个教师节表彰暨教育高质量发展大会上的精彩发言

尊敬的各位领导、同仁，亲爱的教育战线家人们：

今天站在这里，我手中这张优秀教师的证书，掌心还留着打印纸的温度。可我知道，它的分量不是来自这张纸，而是来自过去十六年里，那些清晨五点半在教室挂识字卡片的露水，来自运动会上抱着发烧学生跑向校医室的急促心跳，来自家长会上那位奶奶攥着我手说娃现在回家主动读书了时眼里的光——是这些最日常的、带着体温的教育瞬间，把教师这个词，焐成了我生命里最珍贵的徽章。

记得2008年刚踏上讲台，我接的是一年级（3）班。42个孩子，有三个是留守儿童，五个说话带着浓重的乡音，还有一个叫小宇的男孩，因为早产总跟不上课堂节奏。第一次家长会，有位爷爷拉着我的手说：老师，我们没文化，娃就交给您了。那双手上的老茧蹭得我手背发疼，我突然懂了：在很多家庭眼里，教师不是一份职业，而是孩子人生的第一座桥。从那天起，我把办公桌搬到了教室后排，每天早到半小时带着孩子们读儿歌，放学留十分钟给小宇单独辅导拼音。我用彩纸做了进步星墙，谁能把aoe读准、把铅笔字写工整，就能贴上一颗星星；我带着孩子们在教室窗台种葱，观察根、茎、叶的变化，把自然课搬到了生活里；冬天怕留守儿童手冷，我自费买了毛线，和孩子们一起织手套，边织边背乘法口诀。三个月后，小宇举着语文测验卷冲过来：老师！我考了65分！他脸上的笑，比我当年拿到大学录取通知书时还亮。

这些年，我越来越明白：教育的高质量，从来不是用分数堆出来的空中楼阁，而是蹲下来，用孩子的眼睛看世界；是弯下腰，把知识变成他们够得着的糖果。去年我带的六年级（2）班，有个叫朵朵的女孩，数学成绩总在及格线徘徊。我悄悄观察她，发现她画的黑板报特别生动，每朵花都有不同的姿态。于是我设计了数学绘本课，让她用画笔把分数的意义画成故事——她画了一块被分成八份的蛋糕，分给爸爸三份，妈妈两份，自己留三份，旁边写着3/8+2/8+3/8=8/8=1，原来分数是爱的分配。那节课，全班孩子举着自己画的时间的分数零花钱的分数争着分享，朵朵的眼睛亮得像星星。后来她告诉我：老师，原来数学不是算式，是藏在生活里的魔法。期末考，她数学考了89分，更重要的是，她在作文里写：我想当一名数学老师，因为我知道，总有人需要一座桥，把害怕变成喜欢。

高质量的教育，更需要教师的自我成长。这些年，我跟着县教研室的青蓝工程导师学设计分层作业，跟着市教科所的专家研究大单元教学，在学校的教学沙龙里和同事们磨课——我们曾为一道阅读题的提问方式争论到晚上十点，曾为如何让古诗教学更有温度翻遍《唐诗里的童年》《宋词中的生活》。去年春天，我带着团队开发了节气里的语文校本课程：立春教孩子们写春的第一行诗，谷雨带着他们读《齐民要术》里的农耕谚语，霜降时和家长一起做柿饼，把霜叶红于二月花写成观察日记。当孩子们举着自己做的芒种麦熟手账，用方言念着四月芒种麦在前，五月芒种麦在后时，我突然懂了：教育的根，要扎在文化的土壤里；教师的成长，要永远保持对教育的饥饿感——饥饿于更懂孩子，饥饿于更会教学，饥饿于把每一节课都上成带着露珠的新课。

这些年，我也越来越深切地感受到：教育不是一个人的战斗，而是一群人的托举。记得2020年线上教学时，为了让留守儿童能按时上课，校长带着我们翻山越岭送流量卡；数学组的王老师把家里的旧平板擦得锃亮，送给没手机的孩子；隔壁班的李老师每天清晨五点在班级群里发晨读音频，她说农村孩子起得早，听见老师的声音，一天都有劲儿。去年冬天，我们学校推行课后服务+，美术老师教孩子们扎染土布，体育老师带着玩滚铁环跳皮筋，连后勤的张师傅都成了非遗课讲师——他会编竹篮，教孩子们用竹条编小筐筐，边编边讲以前我们用这个装红薯，现在你们用它装梦想。有位家长在课后服务反馈本上写：以前总觉得孩子上学就是学知识，现在才明白，最好的教育，是让娃觉得上学是件有意思的事。

站在这里，我想起去年教师节，学生们送我的贺卡。有张卡片上画着一棵大树，树根是老师的耐心，树干是同学的帮助，树枝是爸爸妈妈的陪伴，最顶端的果子写着我在长大。这或许就是教育高质量发展最朴素的模样：它不是某个指标的飞跃，而是每个孩子都能在自己的时区里，踏实生长；是每间教室都能成为温暖的港湾，每个教师都能享受成长的幸福，每个家庭都能看见希望的光。

再过三天，我又要站在一年级的教室门口，迎接40双崭新的眼睛。我会蹲下来，牵起他们的小手说：欢迎来到一（3）班，今天我们要一起种一颗种子——它可能是认识第一个汉字，可能是学会自己整理书包，也可能是第一次和小伙伴分享糖果。不管它多小，只要我们每天浇点耐心，晒点阳光，总有一天，它会变成你生命里最茂盛的树。

因为我知道，教育高质量发展的答案，不在文件里，不在数据里，而在每一次俯身倾听的温柔里，在每一节用心设