七年级上册名著《朝花夕拾》复习资料.docxVIP

《朝花夕拾》复习精要

一、作品概览

《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，创作于1926年，最初以《旧事重提》为总题陆续发表于《莽原》半月刊。1928年结集出版时，先生更名为《朝花夕拾》，寓意“早晨盛开的花朵，到了傍晚才拾起来”，形象地揭示了作品追忆往事的性质。这部作品不仅是鲁迅个人生活的剪影，更是那个时代的侧写，字里行间饱含着作者对童年、少年及青年时期生活的温馨回忆，对亲友师长的深切怀念，以及对社会现实的深刻洞察与理性批判。

二、核心主题思想

1.温馨的回忆与深沉的怀念：作品的主要基调是回忆。作者深情追忆了童年在百草园的自由嬉戏，在三味书屋的学习生活，以及与长妈妈、藤野先生等人物相处的点滴往事。这些回忆充满了生活气息，展现了人性的温情与美好。

2.对社会现实的批判与反思：鲁迅并未沉溺于单纯的怀旧。他以冷峻的目光审视过往，将个人经历与时代背景相结合，对封建教育制度的刻板压抑（如《从百草园到三味书屋》）、封建礼教的虚伪愚昧（如《父亲的病》中对庸医的讽刺）、以及国民性中的某些弱点进行了含蓄而深刻的批判。

3.对师长与友人的诚挚敬意：作品中塑造了几位令人印象深刻的正面人物形象，如严谨治学、毫无民族偏见的藤野先生，淳朴善良、乐于助人的长妈妈，他们都曾给予鲁迅温暖与力量，作者以饱含深情的笔触表达了对他们的尊敬与怀念。

4.对真理的探求与人生道路的抉择：《藤野先生》等篇目间接反映了鲁迅青年时期的思想历程，从学医救国到弃医从文的转变，体现了他对国家命运和个人道路的深沉思考与执着探求。

三、重点篇目梳理

（一）《从百草园到三味书屋》

1.主要内容：本文是对童年生活的深情回忆。前半部分生动描绘了百草园的无限乐趣——碧绿的菜畦、紫红的桑椹、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子，以及美女蛇的传说和雪地捕鸟的游戏，充满了童真童趣。后半部分则叙述了在三味书屋的学习生活，刻画了方正、质朴、博学的寿镜吾先生形象，也描写了课间学生偷偷画画、寻蝉蜕等细节，反映了旧式私塾教育的某些侧面。

2.艺术特色：对比手法的运用。百草园的自由快乐与三味书屋的严肃刻板形成鲜明对比，含蓄地表达了对束缚儿童天性的封建教育制度的不满。语言生动形象，充满画面感。

（二）《阿长与山海经》

1.主要内容：本文回忆了作者儿时的保姆长妈妈。她是一位粗俗、好事、迷信，但又淳朴、善良、真诚关心孩子的劳动妇女。文章先写了对阿长的“讨厌”与“不耐烦”（如睡相、规矩多），后通过阿长为“我”买来渴求已久的《山海经》这件事，彻底改变了“我”对她的看法，产生了由衷的敬意和感激。

2.人物形象：阿长（长妈妈）：身份低微、行为粗俗、不拘小节，但内心善良、淳朴真诚，对孩子有着朴素的关爱。她是旧中国劳动妇女的典型代表之一。

3.情感基调：作者对长妈妈的情感复杂而真挚，从最初的厌烦到后来的感激与怀念，字里行间充满了温情。

（三）《藤野先生》

1.主要内容：本文是作者对留学日本期间的老师藤野严九郎先生的回忆。藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见，他对鲁迅的学业给予了悉心指导，尤其是在匿名信事件和课堂影片事件后，他对鲁迅的关怀让鲁迅深受感动。这些经历也促使鲁迅深刻反思，最终做出弃医从文的决定。

2.人物形象：藤野先生：一位品德高尚、治学严谨、具有国际主义精神的良师。他是鲁迅在异国他乡感受到的温暖与正义的象征。

3.思想意义：本文不仅表达了对藤野先生的深切怀念，更重要的是展现了鲁迅强烈的民族自尊心和以笔救国的远大志向。“匿名信事件”和“看电影事件”是促使鲁迅思想转变的关键节点。

（四）《五猖会》

1.主要内容：本文回忆了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴与痛苦感受。

2.主题思想：通过这一家庭小事，尖锐地批判了封建家长制对儿童天性的压制和摧残，含蓄地表达了对封建教育方式的不满。

3.情感表达：生动再现了孩子对自由快乐生活的向往，以及愿望被粗暴干涉后的失落与无奈。

四、艺术特色

1.叙事与议论相结合：作品以叙事为主，穿插着作者对往事的感悟和对现实的批判。这种夹叙夹议的写法，使文章既有生动的故事性，又有深刻的思想性。

2.人物刻画鲜明生动：鲁迅善于捕捉人物的典型特征，运用白描、细节描写等手法，寥寥数笔便能使人物形象跃然纸上，如长妈妈的淳朴、藤野先生的正直、寿镜吾先生的方正。

3.语言风格独特：语言精练、幽默，富有表现力。时而温情脉脉，时而辛辣讽刺，情感表达真挚而深沉。既有口语的鲜活，又有书面语的典雅。

4.“形散神聚”：虽然各篇独立成章，回忆的人物和事件各异，但都围绕着作者对往事的追忆和对人生的思考这一中心，体现了散文“形散神不散”的特点。

五、阅读启示与思考

1.理解时代背景：阅读《朝花夕拾》时，应结合鲁迅所处