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《赵州桥》教学反思

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、牢固和美观。课文语言精确?????，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地呈现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。

本文的教学重点是：让同学了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法；教学难点是挂念同学理解赵州桥设计上的特点及其好处。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.以简驭繁，为同学理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现老师驾驭教材的功力。在第一课时中，我接受不同的方法，引导同学对先后消灭的二十八个生字难词轻松开心地进行了学习。在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，出示了“创举”“好像”“才智”等十四个生词，引导同学争辩发言，在紧急开心的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了同学的学习热忱，然后通过老师范读和同学自读，把同学的思路引进课文，为同学深化理解和把握课文重点做了良好的学问和心理预备。

2.化难为易，为同学把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于同学的阅历和学问水平，让同学了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在同学默读课文时，我要求对比书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示挂图，引导全班同学争辩，把学习热忱推向了高潮，经过一番吵闹争辩，老师通过板书确定了同学们的学习成果。课文重点，通过电教手段，在老师的细心指导下，由同学自己比较简洁地解决了。理解赵州桥在建筑上的美观，是同学学习课文的一个难点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。当同学提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，引导同学认真看图，从而轻而易举地解决了。3.环环相扣，为突出训练重点巧作支配。如在处理段与段的联系中，在第一段最终抓住“世界有名”提出问题，过渡到其次段的学习。为了突出对其次段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，我只出示图画，挂念同学理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“设计特点”，引起同学留意，接着把同学争辩得出的赵州桥在设计上体现“宏伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。这便是一堂课中同学总在老师指引下围绕训练重点乐观主动活动的奥妙所在。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在引导同学对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难点，我利用文本图片，呈现了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让同学了解这种设计的好处，在此基础上再引导同学找到文中的一句话说说，加深理解。最终，我让同学想一想这种设计以前有过吗？在同学说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让同学找到文中的一个词说，同学很快就找到了“创举”。通过老师小结，同学偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。这时，老师再进行补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次消灭，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢！此时此刻，让同学感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的才智和才能，产生对古代人民的鄙视之情。同时也为我国有如此有名的赵州桥而产生浓浓的骄傲之感，为自己拥有如此布满才智和才能的祖先感到傲慢。

三、不足之处

如《赵州桥》的其次自然段在结构上很有特色，以总分段式消灭，是进行写作指导的好范例，在教学时应适当向同学渗透总起句，及总分式的写作方法。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：1.创设情境，谈话导入。教学开头，我引导孩子们大胆质疑，对文中的“定论”提出自己的疑问，如“与现代桥相比赵州桥既不宽也不长，为什么作者却说它很宏伟”等很有争辩价值的六个问题，激发孩子们的学习爱好。

2.以读促悟，理解文意。引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥，我在这里选择了使用信息技术，通过让孩子们观看与赵州桥同时代的其他石拱桥，来发觉这些桥与赵州桥的差别，从而了解赵州桥的历史地位，理解它的宏伟。在孩子们理解的基础上，我通过朗读引导孩子们领悟文章中作者是怎样围绕“宏伟”这个特点把它写清楚的。此外还给孩子们介绍了用数字来具体描写的描写方法。3.小组合作，共同探究:同学依据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？4.拓展思维，激情结课:①除了赵州桥，你知道我们还有哪些有名的古代建筑吗？②我国有这么多有名的古代建筑，你有什么想法？

赵州桥以它独特的建筑风格有名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是一位游客，