快乐读书吧教学反思.docxVIP

《欢快读书吧》教学反思

寓言是同学喜闻乐见的一种文学形式，也是同学从小始终接触的文学形式。如何将课外阅读指导课上得使同学感爱好，有新颖感是我课前深深思考的问题。这节课的教学中，我将课堂主要交给了同学，整个教学过程流畅而紧促。先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒同学的阅读期盼；然后在问题的引导下，自主阅读；最终，通过课堂检测，让同学对阅读内容有了深刻的了解。在老师的引导下，鼓舞同学通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。这是一个大胆的尝试。从同学的反馈状况来看，同学很宠爱这样的阅读课，学习乐观性很高。

作为学校课外阅读，阅读应是一种共性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告知。所以我留意导读题的设计，从同学的共性发言中，给我们以格外有益的启发：语文教育要真正生疏，激活儿童的巨大潜能，万万不行小视儿童，在观赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟力量并不亚于成人。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的爱好。”于是在教学中，我留意将图片观看与同学的生活实际联系起来，唤醒同学的生活阅历，引导同学依据自己的阅读爱好，选择自己宠爱的图书类型。既关注了同学的阅读爱好，也对同学的阅读方法进行引导。通过共享故事的形式，促进同学的读书热忱，能与人共享自己读的故事，从而也熬炼了同学的口语表达力量和复述文本内容的力量，使同学的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。

在教学过程中，也有些不足之处，如由于时间关系，让同学进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地开放。另外，在同学畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，施爱更是一种欢快”，这节课才会更立体，更丰满。