原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
17我变成了一棵树
［教学目标］
1.会认7个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇异经受，感受其中奇特的想象。【语文要素】
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇异的事。【语文要素】
［教学重难点］
了解“我”变成一棵树之后的奇异经受，感受其中奇特的想象。能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇异的事。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认7个生字，会写13个生字。
2.整体感知课文内容，初步感受想象。
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们宠爱孙悟空吗？为什么？假如你也有孙悟空七十二变的本事，你想变成什么呢？（同学自由发言）今日我们要生疏一位新伴侣，她叫英英，拥有超力量的她又会给我们带来怎样好玩的故事呢？（板书课题）
二、初读课文，识字解词
1．同学朗读课文。要求：
（1）读准字音，看清字形。画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，订正读得不精确?????的字音。
（2）汇报对词语的理解，老师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受
1.同学默读课文，观看课文插图。
2.小组沟通，自己通过默读课文和观看课文插图都了解到了什么。（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她幻想成真时，树上长满了各种外形的鸟窝，她邀请了很多小动物住进来。这时，妈妈也住了进来，还和大家共享美食，英英却饿得流口水，最终英英明白了原来妈妈早就发觉这棵大树就是她。）
3.小组派代表发言，参与全班沟通。
4.老师评议，相机小结。
5.问题导学，探究沟通。
（1）“我”为什么想变成一棵树？
①全班沟通，老师小结：厌烦妈妈的唠叨。（课件出示第1-4自然段。）
②指导朗读：读出不耐烦的语气。
③同学练习朗读。指名朗读，师生评议。
（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？
①全班沟通，老师小结：“我”真的变成了一棵树。（课件出示句子）
②指导朗读：读出惊喜的语气。
③同学练习朗读。指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？
①全班沟通，老师小结：“我”变成的树上长满了各种外形的鸟窝。（课件出示句子）
②指导朗读：读出骄傲的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。
③同学练习朗读。指名朗读，师生评议。
四、指导书写
1.出示生字，师重点指导：“继”字留意笔顺，最终一笔为“竖折”；“狐狸”两个字的部首都是“犭”，写的时候留意要左窄右宽。
2.同学临写，老师巡察指导。
第2课时
◆课时目标
了解“我”变成一棵树之后的奇异经受，感受其中奇特的想象。能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇异的事。（重难点）
一、复习导入
1.回顾上一节课的内容。
2.指名分自然段合作读课文。
二、相互沟通，质疑探究
1.思考：“我”变成一棵树后做了什么？
（1）全班沟通，老师小结：请各种动物住在鸟窝里。（课件出示第7-8自然段）
（2）可以看出“我”是一个什么样的孩子？（有爱心）
（3）同学练习朗读。指名朗读，师生评议。
2.除了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？
（1）全班沟通，老师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。（课件出示妈妈住进“我”的鸟窝的片段）
（2）同学自由朗读，说说在朗读中体会到了什么。（“我”的心里格外冲突）“绝望”是什么意思？（因期望不能实现而失去信念或感觉不快乐）
（3）指导朗读：读出“我”心情的变化和冲突的心理。
3.妈妈在“我”的鸟窝里做了什么？“我”有什么表现？“我”的表现说明白什么？（饿了，想吃饭）
（1）学到这里，你认为妈妈真的没有发觉“我”变成了一棵大树吗？（不是）妈妈为什么要这样做？（想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯）你感觉这是一位怎样的妈妈？（一位爱孩子的妈妈）
（2）指导朗读：读出“我”的懊悔，在朗读中表现出妈妈关爱孩子的特点。
4.课件出示第15-20自然段，思考下列问题。
（1）这部分课文描写了什么？（小动物们发觉滴下的水珠，谈论纷纷。）
（2）作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染气氛，烘托人物心理，推动情节进展。）
（3）“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”你从这段话中感受到了什么？（“我”迫切期望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。）
（4）同学自由朗读这部分课文。
5.读第21-23自然段，故事又是怎样进展的？
（1）全班沟通，老师小结：“我”感受到最了解“我”的人终究还是妈妈。
（2）“我”是从哪里感受到最了解“我”的人终究还是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。）
（3）“哎呀，她是怎么知道我的隐秘的？”这句话应当怎样朗读？（读出“我”的怀疑和惊喜，读出“我”对妈妈的赞美。）
（4）同学练习朗读。指名朗读，师生评
文档评论（0）