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部编三年级下册语文第二单元基础知识必记

同学们，部编版三年级语文下册的第二单元，为我们打开了一扇通往寓言故事的奇妙大门。这些故事篇幅短小，却如同一个个装满智慧的宝盒，等待我们去开启，去领悟其中深刻的道理。要想真正走进这些故事，学好这个单元，一些基础知识的积累是必不可少的。下面，就让我们一起来梳理一下本单元需要重点掌握的内容吧！

一、生字新词，筑牢基石

识字与写字是语文学习的根基。本单元要求会写的生字和会认的生字，都需要我们认真对待。

（一）重点生字我会写

1.读音要准：注意多音字在不同语境下的正确读音，比如“折”在“折颈而死”中读“zhé”，“禁”在“情不自禁”中读“jīn”（本单元虽未直接出现，但属于常见易错多音字，可提前感知）。对于形近字，要仔细分辨，比如“待”和“侍”，“释”和“择”。

2.字形要规范：

*易错笔顺：“释”字右边是“釆”（biàn），不要写成“采”；“傲”字右边是“攵”（反文旁），不要写成“又”。

*间架结构：“谦虚”的“虚”，中间是“业”，不要多写一撇；“懦弱”的“懦”，右边是“需”，笔画较多，要写紧凑。

*重点偏旁：“陶罐”的“罐”是“缶”字旁；“恼怒”的“恼”是“忄”旁，表示与心情有关。

3.理解字义：结合词语和句子理解字义，比如“冀复得兔”的“冀”是“希望”的意思；“因释其耒而守株”的“释”是“放下”的意思。

（二）重点词语我会用

1.必会词语：

寓言、亡羊补牢、劝告、后悔、把式、盘缠、惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、孤单失群、裂开、叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、喜悦、教诲、磨坊、驮运、挡住、伯伯、既然、叹气、吃惊、难为情、和颜悦色、熟悉、味道、的确、应该、发疯、虽然、抢走、为难、身边、图画、老师、讲桌、座位、哈哈大笑、五角星、然后、神情、发现。

（提示：以上词语需会读、会写、会解释，并能在具体语境中运用。）

2.四字词语/成语积累：

*亡羊补牢：羊丢失了才去修补羊圈，比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

*揠苗助长：把苗拔起来，帮助其生长，比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

*守株待兔：比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

*南辕北辙：心想往南而车子却向北行，比喻行动和目的相反。

*惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过某种惊吓，遇到一点动静就非常害怕的人。

*和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

*自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。

*哈哈大笑：形容非常开心地大笑。

*孤单失群：形容孤独一个人，离开了群体。

二、句子乐园，掌握关键

句子是表情达意的基本单位，本单元有一些特殊句式和重点句子需要我们关注。

1.理解句意，体会寓意：

*《守株待兔》：“兔不可复得，而身为宋国笑。”理解这句话的意思，并明白其中蕴含的道理——不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

*《陶罐和铁罐》：“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”体会陶罐的谦虚友善。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”体会铁罐的傲慢无礼。

*《鹿角和鹿腿》：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”理解这句话的含义，明白事物各有其价值，不能只看外表的道理。

2.特殊句式：

*反问句：“何必这样说呢？”（意思是“不必这样说。”）体会反问句加强语气的作用，并尝试改写为陈述句。

*“把”字句与“被”字句：如“农夫把禾苗拔高了。”和“禾苗被农夫拔高了。”掌握这两种句式的转换方法。

3.人物对话的语气：

本单元课文中有许多生动的人物对话，要注意体会不同人物说话时的语气（如傲慢、谦虚、恼怒、轻蔑、惊讶等），并尝试有感情地朗读。

三、课文回顾，把握主旨

每篇课文都有其核心内容和要传达的道理，回顾课文，加深理解。

1.《守株待兔》：这是一篇文言文寓言。讲述了一个农夫偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此便放下农具，守在树桩旁等待，结果再也没有得到兔子，反而被人嘲笑的故事。告诉我们做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

2.《陶罐和铁罐》：这是一篇童话故事。讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐则很谦虚。许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土。这个故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

3.《鹿角和鹿腿》：这篇课文也是一个寓言故事。讲述了一只鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨难看的腿。当它被狮子追赶时，美丽的角差点儿让它送命，难看的腿却帮助它逃脱。这个故事告诉我们，事物各有其存在的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

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