第6课《狼牙山五壮士》（第一课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

6狼牙山五壮士

部编版

六班级上册

其次单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.会写本课的14个生字，能正确读写有关词语。

2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

3.厘清文章脉络，并重点学习“接受任务”部分。

学习重难点

正确读写字词，厘清文章脉络，并重点学习“接受任务”部分。

学情分析

这段历史与同学有肯定的时空距离，没有背景学问的铺垫，同学对课文内容和人物精神的理解和感悟可能会浮于表面，因此，老师可引导同学通过看书、看电影、访问、查资料等方式，围绕表示时间、地点和大事的关键词“狼牙山”“晋察冀依据地”“抗日战斗”等内容查阅背景资料，了解大事发生的基本背景，便利读懂课文。

教学帮助

PPT、相关视频等。

教学过程

学习任务一：导入课文讲英雄故事

观看“跳崖”视频，

在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期的这样一件事：每天早晨，当连队集合进行庄重的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今日我们一起讲英雄故事：《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

1.观看“英勇跳崖”的视频片段。抗日战斗时期涌现了很多可歌可泣的人物和故事，看完后思考：什么样的人才能称得上“壮士”呢？通过预习，我们知道了“五壮士”分别指哪五位？

【预设】：英勇的人、豪壮英勇的人。本文指的是七连六班的五位战士。

2.再读课题。他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再次有感情地齐读课题。

学习任务二：检测预习，夯实字词基础。

1.指名读词语，同学间相互订正字音。

日寇奋战险要悬崖攀登山涧坎坷雹子矗立远眺喜悦壮烈豪迈不屈

抡胳膊晋察冀手榴弹绷着脸

全神贯注斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨惊天动地

2.同学质疑，相互释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？

【预设】

全神贯注：贯注，精神、精神集中。全部精力集中在一点，形容留意力高度集中。

坎坷：形容山路不平。

悬崖：高而陡的山崖。

斩钉截铁：形容说话办事坚决坚决，毫不迟疑。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

山涧：山间的小水流。

粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。

矗立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚决不行动摇。

仰头挺胸：仰着头，挺着胸，无所畏惧的样子。

豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。

惊天动地：形容声势浩大或事业宏大。

气壮山河：形容气概格外雄壮，可以使山河壮丽多彩。

3.明确本课要求会写的生字，关注简洁写错的字，相互提示简洁写错的部件和笔画。

“副”读“fù”，不读“fú”，副班长；

“寇”留意与“冠”区分；“抡”与“抢”区分；“悬”不要读成“县”……

老师指导：①“寇”字的书写：这个字包括三个部件，留意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。

②“贯”字的书写：上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要留意上半部分的笔顺。

学习任务三：厘清文章结构，归纳主要内容。

自读课文，厘清文章结构：课文是按什么挨次写的？主要写了一件什么事？

同学沟通汇报，自主修正答案。

①（课文是依据事情进展的挨次记叙的。）

②分段加小标题：

读关键句，留意加点的词语。

◆经过一个多月英勇奋战，七连打算向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

◆为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有方案地把大批敌人引上了狼牙山。

◆为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，连续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。

◆说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也仰头挺胸，相继从悬崖往下跳

4.梳理课文

接受任务（第1自然段）→痛击敌人（第2自然段）→引上绝路（第3自然段）→顶峰歼敌（第4、5自然段）→英勇跳崖（第6—9自然段）

5.老师小结：文章的题目叫做标题,那么每个段落的段意加以提炼而成的小题目,就叫小标题。

概括小标题的方法：①查找重点词句,加以提炼。②概括各段段意,加以浓缩。③找准文章中心线索,并加以贯穿。

6.依据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容，并沟通“自主学习卡”第四题①。

【预设】：《狼牙山五壮士》主要写了八路军某部