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新人教版四年级上册数学教案

一、课题：角的度量

二、教材分析

本课是新人教版小学数学四年级上册第三单元“角的度量”的第二课时内容。在此之前，学生已经学习了直线、射线、线段以及角的初步认识，知道了角的各部分名称和角的大小与两边张开程度有关。本节课是在学生已有知识基础上，引入角的度量工具——量角器，学习角的度量方法，这是小学阶段几何知识的重要组成部分，也是后续学习更复杂平面图形和立体图形的基础。教材编排注重直观性和操作性，通过让学生观察、动手操作、合作探究等方式，引导学生逐步掌握量角的技能，理解角的度量单位“度”的概念。学好本课，不仅能帮助学生建立清晰的“角”的量化观念，提升动手实践能力，也为培养学生的空间观念和严谨的学习态度奠定基础。

三、学情分析

四年级的学生，在认知上已经具备了一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对新奇的工具和动手操作抱有浓厚兴趣。在知识储备上，学生已经认识了角，会用三角板画一些特殊度数的角，但对于角的精确度量，尤其是量角器的构造和使用方法，是全新的知识。学生可能会对量角器上复杂的刻度感到困惑，如何正确摆放量角器以及准确读取度数是他们学习的难点。因此，教学中需要充分利用直观教具，引导学生主动探索，在操作中感知和理解。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生认识量角器，了解量角器的基本构造，掌握角的度量方法，能正确使用量角器量出角的度数，并能说出角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历角的度量过程，体验量角的方法，培养学生的动手操作能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养认真、细致的学习习惯和合作探究精神。

五、教学重难点

*教学重点：认识量角器，掌握角的正确度量方法。

*教学难点：理解量角器的刻度原理，正确摆放量角器，准确读取角的度数（尤其是内外圈刻度的区分）。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、量角器、活动角、不同度数的角的卡片（包括开口方向不同的）。

学生准备：每人一套量角器、三角板、练习本、铅笔、橡皮擦。

七、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.复习旧知：

*师：同学们，我们已经学习了角，谁能说说角是由什么组成的？（指名回答：一个顶点，两条边。）

*师：我们还知道角的大小与什么有关，与什么无关呢？（引导学生回忆：角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。）

*师：老师这里有两个角（出示两个大小明显不同的角，如一个30°，一个60°），大家能看出哪个角大，哪个角小吗？（学生容易判断）

2.引入新课：

*师：如果老师这里有两个角，它们大小相差不大（出示两个接近的角，如一个45°，一个50°），现在你还能一眼看出哪个角更大，大多少吗？（学生可能会有不同意见，或无法准确说出大多少。）

*师：看来，当角的大小比较接近时，我们用眼睛看就很难准确判断了。这就需要一个统一的工具和单位来测量角的大小，今天我们就一起来学习如何“角的度量”。（板书课题：角的度量）

（二）探究新知

1.认识量角器和角的计量单位“度”。

*师：测量角的大小，我们需要用到专门的工具——量角器。（出示量角器，引导学生观察。）

*师：请同学们拿出自己的量角器，仔细观察一下，这个量角器是什么形状的？上面都有什么？（给学生1-2分钟自主观察，然后小组内交流。）

*学生汇报观察结果，教师结合量角器进行引导和总结：

*形状：半圆形。

*刻度：有很多刻度线，有数字。

*中心点：量角器中心的一个点。（教师指出并板书：中心点）

*0°刻度线：有两条（一条在右边，一条在左边）。（教师指出并板书：0°刻度线）

*师：量角器上的刻度是用来表示角的大小的，我们把角的计量单位叫做“度”，用符号“°”来表示。（板书：计量单位：度°）

*师：大家看，这个量角器把一个半圆平均分成了多少份？（引导学生观察得出180份）每一份所对的角的大小就是1度，记作1°。

2.学习量角的方法。

*师：认识了量角器，那我们怎样用量角器来测量一个角的度数呢？（出示一个简单的锐角）

*师生共同探究，总结步骤（教师边演示边讲解，学生跟着操作）：

*第一步：点对点。把量角器的中心点与角的顶点重合。（强调“重合”）

*第二步：线对边。使量角器的一条0°刻度线与角的一条边重合。（提醒学生：一般选择角的一条边与右边的0°刻度线重合，或者与左边的0°刻度线重合都可以，但要注意后续读数。）

*第三步：读度数。角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

*重点突破：

*师：（以角的一条边