线段、直线、射线和角.docxVIP

课题：线段、直线、射线和角???????????

教学内容

教科书P38~39相关内容，完成教科书P39“做一做”，P44“练习七”第1题。

教学目标：

1.结合实例进一步认识线段、直线与射线，了解线段、直线和射线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。

2.通过“想一想、画一画、比一比、说一说”等数学活动，培养观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼能力。

3.在学习过程中，积累数学活动经验，体验数学思想方法的应用。

教学重点：

??掌握线段、直线和射线的区别与联系，理解角的含义。

教学难点：

???帮助学生初步建立“无限”的观念。

教学准备：

???课件、学习单、三角尺。

教学过程?：

一、认识线段、直线和射线

1.认识线段。

(1)观察特点。

课件动态呈现画一条线段的过程。

师：同学们，你们认识这个图形吗？它有什么特点呢？

教师根据学生的回答板书。

(2)找身边的线段。

师：同学们请找一找，我们的生活中有哪些线段？

(3)用字母表示线段。

课件出示教科书P38上方的图片。

师：一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作线段。线段有两个端点。为了表述方便，可以用字母来表示，如线段AB。

(4)学生尝试画线段。

请学生画一条5厘米长的线段，并用字母表示出来。

2.认识射线。

(1)观察特征。

师：注意看，老师现在将这条线段的左端保持不动，将右端延长，再延长，无限延长。现在的这个图形有什么特点？(课件同步动态出示)

师：像这样只有一个端点，可以向一端无限延伸的线叫射线。(板书)

(2)学生举例，形成表象。

师：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？

学生交流后，课件呈现图片。

(3)动手操作，发现规律。

师：请你从A点出发画一条射线。

学生画完后再提问：能从A点出发再画一条射线吗？

引发思考：你发现了什么？

(4)介绍射线的表示方法。

如射线AB。（注意：端点处的字母标在前面)

3.认识直线。

(1)观察特征。

师：大家再看，老师要把这条线段向两端无限延长，会是什么样？这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？

师小结：直线没有端点，可以向两端无限延伸。（板书)

(2)介绍直线的表示方法。

教师任意在黑板上画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l。

4.讨论交流直线、射线和线段的区别。

(1)教师出示学习单，学生完成表格。

(2)学生完成后交流，教师点评。

二、认识角

1.回忆旧知识。

教师选取刚才从A点出发画射线时的图形(如图)。

师：我们从A点出发画射线时，画了两条射线，形成了这样一个图形，你们认识吗？（是角)关于角你们还知道哪些知识？

2.动手操作，理解概念。

(1)自己画一个角，交流画法。

(2)提问：角的两条边是什么线？(射线)

(3)尝试归纳：想一想，什么样的图形叫做角？

师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。（板书)

3.看书自学，交流汇报。

师：关于角的知识还有很多，大家可以自学教科书P39相关内容。

学生自学后，小组内讨论交流，最后教师课件出示图形。

三、巩固应用，内化提高

1.课件展示教科书P39“做一做”。

上面的“做一做”学生独立完成后交流汇报；下面的“做一做”教师引导学生根据角的定义找图中的角，指名学生回答，其余学生指正。

2.课件展示教科书P44“练习七”第1题。

学生读题后尝试独立操作，教师有针对性地对个别学生进行指导。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

?

作业设计（完成时间?????分钟，作业总量??????）：

A类

??选择。(把正确答案的序号填在括号里)

??(1)一条()长5分米。

A.直线B.射线C.线段D.三者都可以

??(2)直线和射线相比较()。

A.一样长?B.射线长?C.直线长?D.无法比较

?

B类

下面说法正确的是有()。

(1)过两点确定一条直线。

(2)三点确定一条直线。

(3)过一点只能确定一条直线。

(4)过一点可以画无数条直线。

?

板书设计：

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教学反思：