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2025年学前家庭教育试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.3-4岁幼儿在玩“过家家”游戏时，常将玩具锅铲当作真实厨具，并坚持“妈妈”必须由自己扮演。这体现了该阶段幼儿认知发展的哪种特征？

A.客体永久性形成

B.符号功能初步发展

C.逻辑思维萌芽

D.守恒概念建立

答案：B

解析：3-4岁幼儿处于前运算阶段早期，开始用符号（如玩具代表真实物品）和语言表征事物，但思维具有自我中心性。选项A是感知运动阶段（0-2岁）的成就；C和D属于具体运算阶段（7-11岁）特征。

2.针对幼儿“说谎”行为，正确的家庭教育策略是？

A.立即严厉批评，要求承认错误

B.先区分是“想象性说谎”还是“故意说谎”

C.用“狼来了”故事暗示后果

D.要求其写“保证书”承诺不再说谎

答案：B

解析：幼儿因认知局限（如将想象与现实混淆）或为避免惩罚可能出现“说谎”。家长需先判断动机：3-5岁多为想象性说谎（如“我家有会飞的狗”），需保护想象力；5岁后若故意说谎（如偷吃糖果否认），则需引导诚实，而非一概批评。

3.某4岁幼儿在搭积木时反复失败，哭闹着说“我不会”。家长的最佳回应是？

A.“别闹了，我帮你搭完”

B.“你之前搭过小房子，这次再试试”

C.“失败很正常，别人也会这样”

D.“哭有什么用，再试一次”

答案：B

解析：幼儿受挫时，需具体肯定过往成功经验（如“之前搭过”），帮助建立自我效能感。选项A剥夺了探索机会；C过于笼统，未联系个体经验；D可能增加压力。

4.下列家庭环境设置中，最有利于3-6岁幼儿自主探索的是？

A.客厅摆放带锁的玻璃柜，收纳所有玩具

B.卧室设置低矮书架，绘本、拼图触手可及

C.阳台放置成人工具（如螺丝刀、锤子）供幼儿使用

D.餐桌固定为“学习区”，仅摆放书本和文具

答案：B

解析：幼儿自主探索需要安全、可及的环境。低矮书架方便取放物品，符合其身高和动作发展水平。A限制了材料获取；C存在安全隐患；D单一功能区限制了游戏与学习的融合。

5.5岁幼儿常说“我爸爸最厉害”“我画的画最好看”，这反映了该阶段幼儿自我意识发展的哪一特点？

A.自我评价具有表面性

B.自我评价依赖成人评价

C.自我评价带有主观情绪性

D.自我评价开始涉及内心品质

答案：C

解析：5-6岁幼儿的自我评价仍以主观情绪为主，常高估自己（如认为爸爸最厉害、自己画得最好），缺乏客观依据。选项A指仅关注外部特征（如“衣服漂亮”）；B指“妈妈说我乖”；D需到学龄期才出现。

6.针对幼儿挑食问题，家长的合理做法是？

A.规定“不吃完青菜不能下桌”

B.用“吃完菜就买玩具”作为奖励

C.邀请幼儿参与择菜、摆盘，介绍蔬菜营养

D.隐瞒蔬菜成分（如将菠菜混进面条）

答案：C

解析：让幼儿参与食物准备（择菜、摆盘）可增加兴趣，结合简单营养讲解（如“菠菜让眼睛亮晶晶”）能促进接受。A可能引发对抗；B易形成物质依赖；D破坏信任，且无法培养自主选择能力。

7.3岁幼儿不愿与同伴分享玩具，家长正确的引导方式是？

A.强制将玩具交给同伴：“要学会分享”

B.对同伴说：“他太小，不懂事，别和他玩”

C.蹲下来问：“你愿意让小朋友玩5分钟，还是先玩10分钟再分享？”

D.批评幼儿：“你这么自私，以后没人和你玩”

答案：C

解析：3岁幼儿处于“自我中心”阶段，强制分享会破坏安全感。提供选择（“5分钟或10分钟”）既尊重意愿，又引导理解“轮流”概念。A和D伤害自尊；B强化“不懂事”的标签。

8.幼儿入睡前要求“必须听同一个故事3遍”“玩偶要摆成特定位置”，家长应如何应对？

A.拒绝：“太麻烦了，随便听一遍”

B.满足要求，同时逐渐缩短重复次数（如从3遍减到2遍）

C.批评：“你怎么这么挑剔”

D.替换故事：“今天换个新故事，更好听”

答案：B

解析：幼儿因秩序感发展（2-4岁高峰）会对特定程序产生依赖，这是心理安全感的需要。家长可先满足，再通过“逐步调整”（如减到2遍）帮助适应变化，而非突然打破。A和C破坏安全感；D可能引发焦虑。

9.6岁幼儿问“为什么天空是蓝色的”，家长最佳回应是？

A.“因为蓝光被大气散射了，以后学物理就知道了”

B.“妈妈也不知道，我们一起查绘本/用杯子做个‘蓝天实验’吧”

C.“别问这么多，赶紧写作业”

D.“你观察得真仔细，天空有时候是白色（云）、红色（晚霞），你发现了吗？”

答案：B

解析：幼儿提问是探索欲的表现，家长应