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中班第一学期班务工作计划

中班第一学期班务工作计划

一、班级情况分析

（一）基本情况

本学期中班幼儿共30人，其中男孩16人，女孩14人，年龄分布在4-2岁至5-6岁之间。全托幼儿8人，日托幼儿22人。经过小班一年的适应，幼儿在自理能力、语言表达、社会交往等方面有一定基础，但个体差异显著，需针对性引导。

（二）幼儿发展现状分析

1.健康领域

-动作发展：85%的幼儿能独立完成走、跑、跳等基本动作，但30%的幼儿平衡能力较弱（如走平衡木时易摇晃）；40%的幼儿能熟练使用勺子，仅15%能正确使用筷子；25%的幼儿拍球连续次数不足10次。

-生活习惯：70%的幼儿能主动洗手并擦干，但午睡后整理衣物的主动性不足（仅45%能独立完成）；65%能主动表达如厕需求，但10%幼儿存在尿裤子现象（多为情绪紧张或注意力不集中）。

-安全意识：90%能识别“红绿灯”“禁止触摸”等常见安全标志，但在户外活动时，20%幼儿有追逐推挤行为，需强化规则意识。

2.语言领域

-倾听与表达：60%能专注倾听他人说话5分钟以上，但30%常插话或distracted；75%能使用完整句子表达需求（如“我想玩积木，因为我想搭房子”），但词汇量差异大（部分幼儿仅掌握300-500个词汇，优秀者达800个以上）。

-早期阅读：45%能独立翻阅绘本并讲述简单情节，但20%存在“倒书”“乱翻页”现象；全班幼儿对绘本故事兴趣浓厚，每日自主阅读时间平均8分钟。

3.社会领域

-人际交往：55%能主动与同伴分享玩具（如愿意把绘本给同伴看），但35%存在“独占”行为；60%能在游戏中与同伴分工合作（如搭积木时轮流递积木），但20%因冲突哭闹或求助老师。

-规则意识：70%能遵守“排队洗手”“轻声说话”等班级常规，但30%在集体活动时随意走动或说话；40%能主动整理玩具，但60%需老师提醒。

-情绪管理：65%能识别“高兴”“生气”等基本情绪，但30%生气时出现扔物品、尖叫等行为；50%能主动寻求老师帮助解决情绪问题，20%选择沉默或独自哭泣。

4.科学领域

-探究兴趣：80%对自然现象好奇（如“为什么树叶会掉落”），但持续观察时间短（平均3分钟）；60%能通过触摸、嗅闻感知物体特征，但30%观察时缺乏条理（如看到蚂蚁搬家时随意走开）。

-数学认知：70%能点数1-10的物体，但40%不能按数取物（如“拿3个苹果”时拿错数量）；50%能识别圆形、正方形等基本图形，但20%混淆三角形与梯形。

5.艺术领域

-感受与欣赏：90%喜欢听音乐，能跟随节奏做简单动作（如拍手、踏步）；75%能感受美术作品中的色彩美（如“这幅画用了红色，像太阳一样暖”），但30%对“抽象画”理解困难。

-表现与创造：65%能用蜡笔画出简单物体（如太阳、房子），但20%色彩搭配单一（仅用2-3种颜色）；50%能跟随音乐做即兴动作，但30%动作僵硬，缺乏创造力。

（三）存在问题

1.个体差异显著：自理能力、语言表达、动作发展等方面差距大（如拍球：最少3次，最多50次）。

2.规则意识薄弱：部分幼儿在集体活动中随意打断他人、不遵守秩序。

3.情绪管理能力不足：30%幼儿不能正确表达和调节情绪，易出现行为问题。

4.探究深度不够：幼儿对自然现象的兴趣停留在表面，缺乏持续观察和记录的习惯。

二、学期工作目标

以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合中班幼儿年龄特点，以“促进幼儿全面发展”为核心，重点培养幼儿的自理能力、规则意识、情绪管理能力和探究兴趣，缩小个体差异，为后续发展奠定基础。

（一）健康领域

1.动作发展：80%的幼儿能连续拍球20次以上，60%能熟练使用筷子进餐，50%能独立完成平衡木行走（10米）。

2.生活习惯：90%能主动午睡后整理衣物，85%能主动表达如厕需求并独立完成，75%能主动洗手并使用七步洗手法。

3.安全意识：100%能识别5种以上安全标志，95%能在户外活动中遵守规则（不推挤、不奔跑），90%能记住家庭住址和家长电话。

（二）语言领域

1.倾听与表达：85%能专注倾听他人说话10分钟以上，70%能使用完整句子描述事件（如“我今天玩了滑梯，很高，很开心”），60%能主动分享自己的见闻。

2.早期阅读：70%能独立翻阅绘本并讲述简单情节，50%能理解绘本中的因果关系（如“因为兔子贪玩，所以迟到了”），40%能复述100字以内的故事。

（三