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基于SMILE模型的云教材开发研究

1SMILE模型与云教材开发的契合点

SMILE模型涵盖情景式编排（SituationalArrangement）、多媒体资源整合（Multi-mediaResource）、交互式设计（InteractiveDesign）、个性化学习（LearningWithPersonalization）和数据化评测（EvaluationWithData）五个关键要素。其内涵与云教材的数字化、互动性、个性化等特点高度契合。数字化特性使得云教材能够整合丰富多样的多媒体资源，对应SMILE模型中的多媒体整合；互动性要求教材具备多种交互方式，这与交互式设计要素相符；个性化特点则通过个性化学习路径规划得以实现。SMILE模型能确保教材在内容组织、学习体验和教学评估等方面更符合现代教育需求。

2职业英语课程目标、特点及教材现存问题

2.1课程目标及特点

职业英语课程的核心目标在于全面培养学生在职业场景中的英语应用能力，使其掌握专业英语知识技能，提升职业素养，能在职场上准确有效地交流。职业英语课程特点鲜明，兼具职业性与实用性，紧密贴合医护、商务、旅游等不同行业的实际需求，所学即所用。另外，注重语言技能培养与专业知识渗透融合，如在商务英语教学中，通过邮件写作、会议英语等内容，让学生在练习语言技能的同时掌握商务流程规范，全面提升综合能力[。

2.2教材现存问题

目前职业英语教材存在一些亟待解决的问题。首先，传统教材形式过于单一。其以纸质文本为主，缺乏数字化资源，无法满足学生多样化的学习需求，限制了学生获取知识的途径。其次，内容更新不及时。新的职业需求和专业知识不断涌现，现有教材内容难以跟上职业发展的变化，导致学生所学知识与实际职场需求脱节，降低了教材的实用性。再者，教材互动性不足。现有教材难以提供丰富的互动形式，无法充分调动学生学习的积极性和主动性。最后，个性化服务欠缺。现有教材不能根据学生的个体差异提供针对性的学习指导，不利于因材施教，影响了学生的学习效果和学习体验。

3基于SMILE模型的职业英语云教材开发过程

3.1S—情景式编排

3.1.1职业需求调研

职业需求调研是开发贴合实际职业场景的职业英语云教材的重要基础。应通过问卷调查、访谈、企业实地考察等多种方式，深入了解不同行业、不同岗位对学生英语能力的具体要求。例如，外贸行业的学生需要重点掌握商务谈判、合同撰写、外贸函电等方面的英语知识和技能，酒店服务行业的学生需要能在前台接待、客房服务等场景下进行英语交流。在调研过程中，不仅要收集语言知识和技能方面的需求，还要关注职场文化、沟通礼仪等非语言因素，以便在云教材中全面呈现职业英语的应用场景。

3.1.2课程标准对接

将职业英语云教材的内容与国家及地方的课程标准紧密对接，确保其科学性和规范性。课程标准明确了教学目标、教学内容、教学要求以及学业质量标准等方面的内容。在开发云教材时，要依据课程标准确定各个单元的主题、知识点和技能点，合理安排教学内容的深度和广度。例如，对词汇、语法的讲解，要符合课程标准规定的难度层级；在听说读写等语言技能训练方面，要达到课程标准所要求的能力水平。只有这样，云教材才能既满足教学要求，又有助于学生顺利通过相关的职业英语考试[2]。

3.2M—多媒体资源整合

3.2.1多媒体资源类型

丰富的多媒体资源是云教材的一大特色。在职业英语云教材中，多媒体资源包括但不限于以下类型。首先是音频资源。录制发音标准的英语音频，涵盖单词、短语、课文等内容，让学生通过反复听读纠正发音；同时，收集各种职场场景下的英语对话音频，如商务会议、面试、客户服务等，帮助学生熟悉真实语境中的语言表达。其次是视频资源。制作教学视频，以生动形象的方式讲解语法知识、语言技能和职场文化；拍摄职场英语应用的实景视频，展示不同职业场景下的英语交流过程，增强学生的直观感受；引入英语电影、电视剧片段，以及英语歌曲等趣味性视频，激发学生的学习兴趣。再次是图片资源。插入大量与职业英语相关的图片，如商务图表、产品说明书、酒店房型图等，辅助文字内容的理解，使教材内容更加直观易懂。最后是动画资源。利用动画演示复杂的语法结构、语言功能和职场流程，如用动画展示商务谈判的步骤和技巧，以趣味性的方式帮助学生理解和记忆。

3.2.2资源制作与筛选

在制作多媒体资源时，要确保其质量和适用性。音频资源要保证发音准确、语调自然；视频资源要确保画面清晰、内容生动且具有针对性；图片和动画要设计精美，与教学内容紧密结合。同时，对网络上现有的多媒体资源进行筛选，选取优质、合适的资源融入云教材。在筛选过程中，要考虑资源的版权问题，确保合法使用。制作和筛选完成后，对多媒体资源进行分类整理，建立资源库，方便学生在云教材中快速查找和使用。

3.3I交互式设计

3.3.1互动类型