《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以智启人，守正创新，构建面向未来的教育新生.docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以智启人，守正创新，构建面向未来的教育新生态

在人工智能技术以前所未有的速度重塑社会生产与生活方式的今天，教育作为国家发展的基石，正面临一场深刻而系统的变革。生成式人工智能（AIGC）以其强大的内容生成、语言理解与交互能力，已广泛渗透进教学、学习与管理的各个环节。然而，技术的双刃剑效应也日益显现：学生思维惰性加剧、学术诚信受到挑战、个人隐私面临泄露风险、教育公平遭遇新的数字鸿沟。在此背景下，教育部基础教育教学指导委员会于2025年正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），这不仅是中国基础教育领域应对智能时代挑战的里程碑式文件，更向世界展示了教育治理的“中国智慧”与“中国方案”。

本解读将从政策立意、核心理念、结构体系、实施路径与深远意义五个维度，全面、系统、深入地解析《指南》的内涵与价值，为教育工作者、家长、学生及社会各界提供权威参考。

一、政策立意：在技术浪潮中筑牢教育安全底线，彰显国家治理智慧

《指南》的出台，是国家层面在人工智能教育应用爆发期的关键“定盘星”。其背景源于三大现实需求：

风险防控的紧迫性：部分学生利用AI代写作业、生成考试答案；个别教师为图省事，使用AI批量生成学生评语，导致教育评价失真；更有甚者，师生在不安全平台输入个人身份信息、家庭住址、考试真题，造成严重的数据安全隐患。这些行为不仅违背教育公平，更可能对未成年人的身心发展造成不可逆的影响。

规范引导的必要性：AI工具在校园中的使用呈现“野蛮生长”态势，缺乏统一标准与伦理框架，导致应用水平参差不齐，甚至出现“技术反客为主”的异化现象。

战略发展的前瞻性：全球主要国家均在布局人工智能教育。《指南》的发布，标志着我国在抢占全球人工智能教育治理制高点，为培养未来社会所需的“数字原住民”提供制度保障。

《指南》的核心定位清晰明确：不是“封堵”，而是“疏导”；不是“替代”，而是“赋能”；不是“放任”，而是“规范”。它旨在构建一个“安全、公平、创新、有序”的教育AI生态，确保技术真正服务于“立德树人”的根本任务，为全球教育领域的技术治理提供了可借鉴的范本。

二、核心理念：构建“素养为本、人机协同”的育人新范式

《指南》的根本目标是培养具备“人工智能素养”的新时代创新人才。这一素养并非单一的技术能力，而是一个融合了知识、技能、思维与价值观的“四位一体”综合能力体系：

知识理解：要求学生掌握AI的基本概念、工作原理与技术逻辑，理解生成式AI如何“思考”与“创造”。例如，通过“AI原理小课堂”，学生可以了解神经网络、机器学习、自然语言处理等基础概念。

技能应用：培养学生运用AI工具解决实际问题的能力，如进行数据分析、建模预测、内容创作与优化。某小学开展“AI环保小卫士”项目，学生利用AI工具设计智能垃圾分类识别系统。

思维发展：重点强化计算思维（分解问题、模式识别、抽象化、算法设计）、系统思维（理解复杂系统的关联与影响）与批判性思维（质疑、分析、评估AI输出的准确性、偏见与价值导向）。例如，在历史课上，学生会分析AI生成的“不同视角下的历史事件叙述”，辨别其可能存在的文化偏见。

价值观塑造：树立科技伦理意识、社会责任感与数字公民素养，深刻理解AI带来的社会影响、伦理困境与责任边界。例如，高中阶段会探讨“AI决策的透明度与问责制”“算法歧视”“AI主权”等复杂议题。

这四大维度相互支撑、螺旋上升，贯穿小学、初中、高中全学段，形成“感知—理解—探究—创新”的发展路径，最终目标是培养既懂技术、又具人文情怀，既能创新、又守底线的未来人才。

三、结构体系：三大支柱构建系统化、可操作的治理格局

《指南》构建了“分学段规范—伦理安全红线—全场景应用”三位一体的严密体系，逻辑清晰，层次分明，极具指导性和可操作性。

（一）分学段使用规范：因龄施策，梯度赋能，尊重成长规律

《指南》充分考虑了不同年龄段学生的认知水平与心理特点，实施差异化管理：

小学阶段（1-6年级）：保护为主，限制自主使用

核心原则：严禁学生独自使用开放式AI生成功能，防止信息误导、认知混淆与思维依赖。

教师应用：教师可在课堂中有限度地使用AI作为教学辅助工具。例如：

利用AI生成互动式绘本，将传统文化故事以生动动画形式呈现。

开展图形化编程活动，让学生初步感知“指令”与“反馈”。

通过AI进行简单的语音识别与图像分类游戏，激发学习兴趣。

目标：重在启蒙认知，培养数字意识，埋下信息安全与伦理的种子。

初中阶段（7-9年级）：引导为要，鼓励批判探究

核心原则：允许学生在教师指导下，探索生成内容的逻辑结构、价值取向与文化偏差，开展跨学科项目式学习。

典型场景：

跨学科建模：如利用AI模拟不同碳排放政策下的全球气候变化趋势，并分析其社会