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2025儿童在场：小学案例教育的校本实践

背景与目标：儿童立场回归教育现场的时代诉求

21世纪第三个十年的教育变革，正经历一场从“知识本位”向“儿童本位”的深层转向。在基础教育领域，尤其是小学阶段，教育者逐渐意识到，传统以课程为中心、以效率为导向的教学模式，正在无形中削弱儿童作为学习主体的真实存在感。课堂中的“儿童不在场”现象——即儿童虽身在教室，但思维缺席、情感疏离、表达受限——已成为制约教育质量提升的关键瓶颈。这种现象不仅体现在教学设计的标准化复制中，也反映在评价体系的单一化倾向里，更潜藏于师生互动的权力结构之中。

在此背景下，“儿童在场”不再仅是一种教育