《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建智能时代教育新生态.docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建智能时代教育新生态

随着生成式人工智能（AIGC）技术的迅猛发展，教育正面临前所未有的变革机遇与挑战。为科学引导人工智能在基础教育领域的规范应用，教育部基础教育教学指导委员会于2025年发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），标志着我国中小学AI教育进入系统化、规范化、素养导向的新阶段。本指南与同期发布的《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》形成“双轮驱动”，共同构建起覆盖“认知—应用—伦理—管理”的全链条教育治理体系。以下从政策背景、核心目标、关键内容、实施路径与未来展望五个维度进行权威解读。

一、政策背景：应对技术浪潮，抢占教育治理“中国先机”

当前，生成式AI在内容创作、知识生成、交互对话等方面展现出强大能力，广泛渗透至教育场景。然而，技术滥用、伦理失范、数据泄露、思维惰化等风险日益凸显。部分学校出现教师用AI生成学生评语、学生依赖AI完成作业等现象，暴露出监管缺位与认知偏差。

在此背景下，《指南》应运而生，旨在防范“技术反噬”风险，规范AI在教学全环节的合理使用，既避免“一刀切”式禁用，也防止“无序化”滥用，推动教育从“技术工具化”向“育人智能化”跃迁。此举不仅回应国内教育现实需求，更以“中国方案”积极参与全球人工智能教育治理，抢占规则制定先机。

二、核心目标：培育“四位一体”的人工智能素养

《指南》以培养学生的人工智能素养为核心目标，构建涵盖四个维度的综合能力体系，实现技术能力与人文价值的深度融合：

知识理解：掌握AI基本概念、技术原理与运行逻辑；

技能应用：运用AI解决实际问题，如建模、分析、创作；

思维发展：强化计算思维、系统思维与批判性思维；

价值观塑造：树立科技伦理意识、社会责任感与人机协同理念。

这一素养体系贯穿小学、初中、高中三学段，采用“螺旋上升、分层递进”的设计逻辑，确保教育内容与学生认知发展相匹配，最终培育出“既懂技术、又重伦理”的未来创新人才。

三、关键内容：三大维度构建规范框架

（一）分学段使用规范：年龄适配，梯度推进

《指南》充分考虑学生认知发展规律，对不同学段设定差异化使用要求：

学段

使用规范

典型场景

小学

禁止学生独自使用开放式生成功能；教师可在课堂中辅助教学

AI绘本生成、互动叙事、图形化编程

初中

可探索生成内容的逻辑分析与跨学科建模

气候变化模拟、AI辅助实验分析

高中

开放技术原理探究与创新实践

AI沙盘推演智能城市、构建简易模型

意义：避免低龄学生因技术代劳而弱化独立思考，同时为高年级学生提供创新实践空间，实现“技术赋能”与“思维成长”并重。

（二）伦理与安全红线：刚性约束，守住底线

《指南》明确划定师生行为“负面清单”，强化技术向善的刚性约束：

教师禁止行为：

不得用AI直接回答学生问题；

不得用AI生成学生评语或评价内容。

（某校教师因使用AI生成评语被通报，凸显合规审查重要性）

学生禁止行为：

禁止用AI作弊；

禁止直接提交AI生成内容作为作业或考试答案。

数据保护要求：

严禁输入个人身份信息、家庭住址、考试试题等敏感数据；

建立校园AI工具“白名单”制度，仅允许通过安全审查的合规工具进入教学场景；

教育行政部门对技术供应商实施动态监管，保障数据全生命周期安全。

（三）典型应用场景：覆盖成长、教学、管理全链条

《指南》提出三大维度、15类典型应用场景，推动AI深度融入教育全过程：

维度

应用场景（节选）

促进学生成长

个性化学习、互动式探究、深度阅读体验、心理健康支持、无障碍使用

辅助教师教学

课堂准备、课堂互动赋能、课后精准辅导、教学评价协同、因材施教

支撑教育管理

校务智能化、资源均衡化、评价创新、科学决策、数据库建设

创新亮点：

个性化学习：AI学伴实时诊断知识漏洞，推送靶向题库，构建个性化认知网络；

互动式探究：通过VR重构历史事件，学生动态调整参数验证假设，培养系统思维；

心理健康支持：在教师与家长引导下，学生可通过AI助手进行情绪倾诉与压力调适；

资源均衡化：为偏远地区生成适配本地文化的教案，缓解师资短缺，推动教育公平。

四、实施路径：构建“四融合”协同机制

为确保《指南》落地见效，教育部提出“四融合”实施原则，形成多方协同、系统推进的教育生态：

学科融合：打破传统学科壁垒，将AI知识渗透至数学、科学、信息科技等课程。例如，在数学课讲统计概率时引入机器学习案例。

项目式学习：强调“做中学”，设计跨学科实践项目，让学生经历完整的问题解决过程，提升综合素养。

评价改革：建立多元评价体系，关注知识、技能、思维、价值观四维度，采用作品展示、答辩、成长档案等表现性评价方式。

资源共建：推动校内实验室建设、校际资源共享、校企合作开发，国家平台提供海量资源，鼓励教师开