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一、认知起点：理解旅游规划的本质与价值
演讲人
认知起点：理解旅游规划的本质与价值
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案例印证：以“XX古镇旅游规划”看流程落地
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流程拆解：旅游规划的五大核心步骤
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总结：旅游规划的核心思想与学科价值
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目录
2025高中旅游地理之旅游规划流程课件
各位同学、老师们：
今天我们要共同探讨的主题是“旅游规划流程”。作为高中旅游地理的核心内容之一，旅游规划不仅是地理学科“人地协调观”“综合思维”素养的集中体现，更是连接理论知识与现实实践的重要桥梁。我曾参与过西南某古镇的旅游规划项目，从前期背着测量仪走街串巷，到后期看着规划图变成游客如织的景区，深刻体会到：旅游规划不是简单的“画图作业”，而是一场需要科学逻辑、人文温度与动态调整的系统工程。接下来，我将以“是什么—为什么—怎么做”的递进逻辑，带大家完整梳理旅游规划的全流程。
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认知起点：理解旅游规划的本质与价值
1旅游规划的定义与核心目标
旅游规划是基于旅游资源、市场需求、区域发展等多维度分析，对旅游地的开发方向、空间布局、产品设计及运营管理进行的系统性谋划。其核心目标可概括为三点：
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资源保护与利用的平衡：避免“破坏性开发”，如云南某梯田景区曾因过度商业化导致生态退化，后通过规划限制建筑高度、控制游客容量，才恢复了“大地雕塑”的原貌；
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市场需求的精准匹配：根据游客年龄、消费习惯设计产品，比如针对Z世代的“国潮+研学”线路，针对银发族的“慢游+康养”项目；
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区域经济的协同发展：通过旅游带动交通、餐饮、手工艺等产业，如浙江安吉“美丽乡村”规划中，民宿集群与白茶种植、竹编手作形成联动，农民收入增长超30%。
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2高中阶段学习旅游规划的意义
对同学们而言，学习旅游规划不仅是掌握一个地理知识点，更是培养“用地理视角解决实际问题”的能力。例如，当你们未来回到家乡，若遇到“古村落该不该开发旅游”“新建景区如何避免同质化”等问题时，就能用今天所学的流程去分析和决策。
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流程拆解：旅游规划的五大核心步骤
流程拆解：旅游规划的五大核心步骤
旅游规划是环环相扣的“工序链”，任何一个环节的疏漏都可能导致规划落地偏差。结合《旅游规划通则》（GB/T18971-2003）及最新行业实践，我们将其拆解为五大步骤，每一步都需要“数据支撑+专业判断”。
1前期准备：“工欲善其事，必先利其器”
这一阶段是规划的“地基”，需完成三项关键任务：
1前期准备：“工欲善其事，必先利其器”
1.1政策与法规研读
旅游规划必须“在框架内创新”。我曾参与的某滨海景区规划中，因前期未注意到《海洋生态保护红线管理办法》，设计的亲海栈道方案被迫调整，增加了200万元成本。因此，同学们需重点关注：
国家层面：《“十四五”旅游业发展规划》《旅游法》；
地方层面：生态保护、土地利用、文化遗产保护等专项法规；
行业标准：《旅游资源分类、调查与评价》（GB/T18972-2017）等。
1前期准备：“工欲善其事，必先利其器”
1.2基础数据收集与实地勘查
“没有调查就没有发言权”，数据收集需兼顾“定量”与“定性”：
定量数据：通过统计年鉴获取区域GDP、人口、交通可达性（如到最近高铁站的距离）、气象数据（如雨季时长影响旅游季节）；
定性信息：通过访谈获取居民诉求（如是否支持拆迁建民宿）、游客反馈（如某景区曾因“厕所太少”被差评率达40%）；
实地勘查：必须“脚丈量、眼观察”。我在某山地规划中，原地图显示“平缓坡地”实际是45陡坡，若仅依赖地图，会导致步道设计安全隐患。
1前期准备：“工欲善其事，必先利其器”
1.3规划团队组建
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旅游规划是“多学科协作的艺术”，团队需包含：
地理学者（分析资源分布与环境承载力）；
旅游经济专家（预测市场规模与收益）；
文化遗产保护者（避免“拆真建假”）；
社区代表（确保居民利益，如云南沙溪古镇规划中，村民参与讨论“商铺租金分成比例”）；
景观设计师（将规划图转化为游客体验）。
2资源与市场分析：“知己知彼，百战不殆”
这一阶段是规划的“指南针”，需回答两个问题：“我们有什么？”“市场要什么？”
2资源与市场分析：“知己知彼，百战不殆”
2.1旅游资源评价
资源是旅游的“核心吸引力”，评价需从三方面展开：
资源属性：按《旅游资源分类》分为8主类（如地文景观、人文活动）、31亚类（如喀斯特地貌、传统节庆），逐一记录类型、规模、独特性（如敦煌莫高窟的“世界文化遗产”唯一性）；
价值评估：采用“三三六评价法”——历史文化价值、艺术观赏价值、科学考察价值（三价值），资源密度、地域组合、开发条件（三条件），以及市场潜力（六指标）；
保护等级：明确哪些资源需“绝对保护”（如一级文物）、“限制开发”（如生态脆弱区）、“
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