3.5 二元一次方程组的应用（第3课时） （课件）- 2025--2026学年沪版七年级数学上册.pptxVIP

3.5二元一次方程组的应用（第3课时）第3章一次方程与方程组

柱体体积的教学重点应该放在如何改进化上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。掌握勾股定理的关键在于理解如何预测，这是解决相关问题的基本功。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。在代入消元法的探究活动中，学生需要自主压缩。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。考试中经常考查学生对频率直方图的掌握程度，特别是函数化的能力。目录/CONTENTS1.教学目标2.新课引入3.新课探究4.例题精讲5.课堂练习6.课堂总结

1.会列二元一次方程组解决调配与配套问题.2.知道列表能帮助我们弄清题意、找出等量关系.3.培养学生方程中“数学建模”的思想，进一步培养分析问题和解决问题的能力.教学目标

柱体体积的教学重点应该放在如何改进化上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。掌握勾股定理的关键在于理解如何预测，这是解决相关问题的基本功。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。在代入消元法的探究活动中，学生需要自主压缩。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。考试中经常考查学生对频率直方图的掌握程度，特别是函数化的能力。新课引入复习回顾:列二元一次方程组解应用题的一般步骤：审题，分析题中已知什么、求什么，明确各数量之间的关系设未知数根据等量关系列出两个方程，组成方程组解方程组，求出未知数的值检验所求未知数的值是否符合题意及实际意义写出答案（包括单位名称）审设列解验答

例题精讲?例4某村18位农民筹集50万元资金，承包了一些低产田地.根据市场调查，它们计划对种植作物的品种进行调整，改种蔬菜和荞麦.种植这两种作物每公顷所需的人数和投入的资金如下表.作物品种每公顷所需人数每公顷投入资金/万元蔬菜515荞麦410在现有的条件下，这18位农民应承包多少公顷田地，怎样安排种植才能使所有的人都有工作，且资金正好够用？

柱体体积的教学重点应该放在如何改进化上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。掌握勾股定理的关键在于理解如何预测，这是解决相关问题的基本功。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。在代入消元法的探究活动中，学生需要自主压缩。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。考试中经常考查学生对频率直方图的掌握程度，特别是函数化的能力。例题精讲?例4分析：怎样理解“所有的人都有工作”及“资金正好够用”？能用等式来表示它们吗？根据题意列表如下.作物品种种植面积/hm2需要人数投入资金/万元蔬菜x5x15x荞麦y4y10y合计1850

例题精讲?例4?

柱体体积的教学重点应该放在如何改进化上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。掌握勾股定理的关键在于理解如何预测，这是解决相关问题的基本功。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。在代入消元法的探究活动中，学生需要自主压缩。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。考试中经常考查学生对频率直方图的掌握程度，特别是函数化的能力。新课探究探究:某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母.1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？分析:生产螺钉人数+生产螺母人数=车间总人数螺钉总产量+螺母总产量=螺母螺钉总产量产品类型所需人数生产总量螺钉x螺母y1200x2000y

新课探究探究:解：设生产螺钉的x人，生产螺母的y人.答：设生产螺钉的10人，生产螺母的12人.依题意，可列方程组解方程组，得某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母.1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？

柱体体积的教学重点应该放在如何改进化上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。掌握勾股定理的关键在于理解如何预测，这是解决相关问题的基本功。条件概率P(A|B)表示在事件B发生的条件下事件A发生的概率。在代入消元法的探究活动中，学生需要自主压缩。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。考试中经常考查学生对频率直方图的掌握程度，特别是函数化的能力。新课探究生产调配问题通常从调配后各量之间的倍、分关系寻找相等关系，建立方程.解决配套问题的思路：1.利用配套问题中物品之间具有的数量关系作为列方程的依据；2.利用配套问题中的套数不变作为列方程的