智能时代高校教师信息化教学能力的影响因素分析研究——基于扎根理论的性质分析.pdfVIP

2024年12月(第23期)信息技术应用研究

智能时代高校教师信息化教学能力的影响因素分析研究

——基于扎根理论的性质分析

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李雪史文秀

（1.宝鸡文理学院教育学院，陕西省宝鸡市，721013；2.陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地西部

农村教育发展协同创新中心，陕西省宝鸡市，721013）

摘要智能时代信息技术的发展为高校教师的教学提供了全新的手段和方法，高校教师作为教育事业的中坚力量，

其信息化教学能力成为改革的关键。本研究主要基于扎根理论从不同渠道搜集资料，通过对陕西省15位高校教师

的访谈，我们构建了一个模型来分析我国高校教师信息化教学能力的影响因素。研究结果表明，智能时代背景下，

高校教师的信息化教学能力受教师主体、社会环境、学校组织、技术支持、学生群体五方面因素影响。

关键词信息化教学能力；高校教师；智能时代；扎根理论

中图分类号：G642文献标识码:A文章编号：1002-1221(2024)34-0113-03

一、问题提出理论的重要步骤，其中主要包括开放式编码、主轴编码

在智能时代，科技飞速进步、各战略规划逐步出台，和选择性编码三个层级。扎根理论研究方法适用于因素

信息技术已经广泛渗透到社会的各个层面，深刻地改识别类问题，即从数量庞大的基础资料中发现影响某一

变了我们的生活方式和工作方式，教育领域同样如此。问题的几类因素，在此基础上剖析变量间的因果关系，

教育部发布《教师数字素养》就是要扎实推进国家教进而构建关于研究问题的中层理论。考虑到本研究的

育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，提升实际应用和背景环境特点，计划采用扎根理论的方法论

教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的进行研究，以期更深入、真实地探讨在智能时代背景下，

意识、能力和责任。因为高校教师的信息化教学能力影响高校教师信息化教学能力的因素。

对于提高教学质量和效果具有至关重要的影响。《教（二）研究数据与工具

育部高等教育司2023年工作要点》中提出，要重视提本研究采用了多元化的数据来源和搜集方法，主要

升国家高等教育智能平台的开发，丰富平台资源，改涵盖了以下两个类别：一是访谈资料。选取了陕西省某

进平台性能，构建一个资源全面、运行高效的高等教所高校中的15位大学教师作为研究样本，就“智能时

育综合服务系统。代高校教师信息化教学能力的影响因素”问题采用半

目前，教师在信息化教学方面的能力培养与提高已结构化访谈方式，研究结论具备高度的可靠性和广泛

经转变为教育研究领域的一个关键议题，尽管研究数的适用性。二是本研究搜集了涉及高校教师数字化技

量众多，但我们通过深入的文献回顾仍发现当前相关能的核心学术论文作为文献资料。并将资料进行整合，

研究还存在诸多不足。一是现有研究主要依赖于问卷建立扎根理论的研究数据库。

调查或案例分析。二是现有研究主要基于现状探讨信在探讨“教师信息化教学能力的影响因素”的研究

息化教学能力的内涵、外延和构成要素，对研究对象议题下，设计了一份半结构化访谈提纲，内容如下：①

的主观经验和内部结构的理解不够。您自身对高校教师在信息化教学能力方面的现有理解。

基于此，本研究通过对陕西省各高校教师的访谈②您认为高校教师在信息化教学中