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授课选用高等教育出版社《数学》
1.2充要条件
题目教材（拓展模块一上册）（第三版）
授课授课
1课时新授课
时长类型
本课在学生学过的充分条件和必要条件基础上进行持续思考,引
内容入充要条件的有关概念;通过选择学生熟悉的案例、已学过的知识、
提示易判断的命题,降低问题的难度,着重学习如何判断p与q之间的逻辑
关系．
1．能根据命题及其逆命题的真假判断命题中所给条件与结论之间
的逻辑关系;
2．知道判断p是q的什么条件,既要通过命题的真假判断p是不
教学
是q的充分条件,还要通过逆命题的真假判断p是不是q的必要条件,
目标
养成严谨的数学思维习惯;
3．能利用充要条件解决一些生活和生产实践中的简单实际问题,
培养和提升逻辑推理等核心素养．
教学根据命题及其逆命题的真假判断命题中所给条件与结论之间的逻
重点辑关系．
教学
命题、逆命题的真假判断．
难点
教学教师学生设计
教学内容
环节活动活动意图
如图电路中,“开关A闭合”与“灯B引导思考以原有问
亮”还有什么关系呢？学生题的另一
情境从原分析种关系探
导入有问究中引出
题思新问题
考
由于命题“如果开关A闭合,那么灯B讲解理解归纳概念
探索亮”是真命题,它的逆命题“如果灯B亮,那
新知么开关A闭合”也是真命题,所以“开关A说明记忆
闭合”既是“灯B亮”的充分条件,也是“灯
B亮”的必要条件．一般地,若命题“如果p,
那么q”是真命题,其逆命题“如果q,那么p”举例思考举例说明
也是真命题,即p⇒q且pq,则称p是q的
充分且必要条件,简称充要条件．
有时也称p与q等价,记为p⇔q．
“情境与问题”中“开关A闭合”是
“灯B亮”的充要条件．
例1判断下列命题中的条件p是否为结论q提问思考帮助学生
的充要条件．
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